普通高中通用技术课程教学实践探讨

【摘 要】科学技术是第一生产力，在新课改背景条件下提出的通用技术课程是适应社会和国际发展潮流的，技术和知识与于一身的人才对于我国的发展有重要作用，加强通用技术课程的教学实践性，将以工艺劳动为主的通用技术课程推广发展成为我国当下技术教育的使命。

【关键词】普通高中；通用技术课程；教学实践

当今的世界，技术无处不在，然而，我们的技术人才十分匮乏，通用技术的提出是课程改革的一大亮点，但是具体的实际操作还存在诸多问题。通用技术课程的开设是对学生发展需要的满足，也是国家技术力量发展的需要，但是，没有专业的老师，没有良好的教学设施，这门课究竟该怎么上，才能做到真正挖掘出学生的创造力，让学生在面对技术问题时综合运用各学科知识以服务于社会发展，对此，我们必须作出深刻的探讨。

一、通用技术课程中教学实践存在的问题

1.忽视通用技术课程的本质学习

通用技术课程是一门实践性很强的课程，但是目前的课程现状是以理论教学为主，老师大多是理论分析技术知识，导致学生缺乏对通用技术的学习兴趣，很多同学在课堂上做做表面功夫，随便听听，甚至有的课堂秩序混乱，教学目标就难以实现。

2.教学过程无法做到实践和具体理论相结合

一方面，老师在讲授课程时，对教学内容只是进行宽泛的理论指导，实际的实践操作并没有运用到课堂教学中，这不仅使学生的学习积极性降低，而且不能体现通用技术课程的本质价值，教学目标不能完成。另一方面，现有的教学方法使得学生熟知技术工艺的理论知识，但是，当遇到具体的实践操作时，就不知道这些知识该如何应用了，很多学生本身对技术课比较感兴趣，在繁忙的学习生活中可以制作一些工艺作品和设计对学生的吸引力更大，调查研究发现，老师在课堂提出实践课题时学生的积极性普遍提高很多，但是实际却是老师讲解课本知识，这就使得开设通用技术课程的初衷相违背了。

3.老师对课程性质模糊不清

通用技术课提出以后，最大的问题就是没有专业的老师授课，只能安排学科相近的老师进行授课，这就引发了一系列问题。技术课就是要学生的实际动手操作中获得知识和技能，学生在学习过程中自主设计、制作并达到课题的设计目标，但是很多老师对课程性质模糊不清，认为通过理论学习就可以掌握所学知识，没有必要进行实践操作，造成学生的学习无法做到学以致用的现象发生。

4.实践学习中存在的问题

通用技术课程的学习是采取多种学习方式以使学生获取技术知识，增强实践能力。在通用技术课程的学习中不乏有开设实践部分的老师，但是实践活动仅仅是停留在仪器设备的操作使用上，完成简单模型的制作等，类型比较单一，忽视技术思想内涵的传授，在进行实践学习时，没有针对实践课题采取适当的教学方法，实践活动只是动手而没有动脑，未能达到技能学习和作品相结合的培养目标，不能体现实践学习的教育价值。

二、通用技术课程教学策略分析研究

1.通过技术试验引导学生发现问题

在技术培养中，发现问题远比解决问题要重要得多，通用技术的技术设计过程就是一个发现问题并解决问题的过程，从设计问题出发，发现并解决设计过程中可能出现的各种问题，在教学中，引导学生运用所学知识，对技术设计进行分析，通过日常观察收集信息，比如设计一个椅子，要考虑舒适度，材料等问题，通过技术试验，在试验过程中发现问题并解决，选出最佳的设计结果。

2.工艺知识和具体实践相结合

设计作品最后得以实现需要按照设计方案，对原材料进行合理的加工制作，最终完成模型制作，在这个过程中，要将所学的工艺知识运用到实际操作中，老师就要在日常教学中要教育学生了解常见的加工工艺和相应的设备工具，为实践积累理论知识，学生的工艺设计过程就是工艺知识和具体实践相结合的过程，老师要把抽象的理论知识和实际动手结合在一起，真正做到学以致用。

3.引导学生在技术试验中总结方式方法

技术试验是通用技术课程学习的重要组成部分，在考察学生理论学习掌握程度的同时学生也可以从中总结技术经验。技术试验为学生提供了发现问题和解决问题的平台，学生们通过技术试验中自己动手操作，以及与同学的合作交流领悟技术的本质。通用技术课的老师要帮助学生掌握这一技能，寻找实践机会争取让每一位同学都能熟练掌握技术试验的过程，达到试验目标，在试验结束以后要提交试验报告，总结并分析实验过程和结果，从中获得一定的启发的方法。

4.技术语言在设计中的应用

设计方案的设计要运用标准的技术语言，技术语言有自己的特定标准，在学习过程中，技术老师要带领学生熟练正确掌握常用的技术语言，比如各种符号和绘图软件的使用。设计方案的呈现必须通过技术语言进行表达，通常遵循一定的规则，各个设计者之间才能进行交流，技术老师在教学时一定要强调技术语言的规范性，以形成最终的设计方案。

社会在发展，时代在进步，技术改革要求培养出高质量的技术型人才，我们要提高学生的综合素质，注重培养知识型技术人才，从普通高中做起，加强教学实践探讨，增强教学水平。

参考文献：

[1]林小琴.福州市通用技术课堂有效教学研究[J].福建师范大学.2012（5）

[2]郭亮.喀什地区普通高中通用技术课程实施现状调查研究[J].喀什师范学院；2012（6）

[3]解月光.高中技术课程实施个案研究[J].东北师范大学.2007（5）