开启后进生心灵之门的钥匙

摘 要：班主任对学生的辅导工作是一门具有艺术性的工作，针对学生实际情况和学生的差异，有创造性地处理学生的各种问题，在工作中能够帮助学生进步，就会感觉到班主任工作充满着魅力。教育工作要坚持以学生为本，特别是面对成长中遇到困境的学生，更应该站在学生的角度去思考问题，多为学生考虑，急学生之所急，乐学生之所乐，只有这样才能真正解答学生心里的困惑，培养出身心健康的新型人才。

关键词：班主任；工作思路；后进生转化

班主任既是班集体教学活动的组织者和领导者，又是班级管理工作的关键和核心，班主任的言行举止、仪容仪表、处世办事的态度风格，无不对学生产生深刻的影响。然而，在班级管理工作中，一个班的几十名学生良莠不齐，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。班主任在和这些学生交往中，要善于扮演多种角色，充分发挥各方面的作用，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的问题。为此，我做了如下探索：

一、工作思路清晰，目标一致

对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。一个班的学生素质参差不齐，对于学习及品德较弱的一部分学生，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学更好地完成学业。这是一项复杂、长远的工作，必须要各学科的老师心往一处想，劲往一处使。后进生的基础虽然比较弱，他们仍具有可塑性，只要给予引导，还是可以促使其改变的。对他们成长的关心、包容和教导，做到从大处着眼、小处着手，将暖暖师爱化作点点细雨，只要我们“雨”下得及时，就会“润物细无声”。

首先，想要做好后进生的教育工作，在了解学生情况时就要详细、全面。科任老师是观察和了解班上学生最直接、最全面的信息源，他们可以让班主任抓住学生任何问题的蛛丝马迹。其次，处理问题要细致，不能粗枝大叶、急躁，甚至粗暴。必须言之有据、有理，“晓之以理，动之以情”，这样才能达到和风细雨、润物无声的效果。如我班上的学生宋猛，是个纪律观念较弱的学生，在过去的一个多学期里做了很多的教育工作。一次在课间被数学老师带到了我面前，说他又开始没交作业了。在数学老师离开后，他低着头准备挨批评，但让他意外的是，我开口就表扬了他，原因是我上次和他沟通作业问题时，他答应了我尝试连续两个星期按时完成作业，而现在已经是第三个星期了，我肯定了他的努力，因为他已经完成了他在我“改造”过程中的一个阶段性的目标。然后，我跟他聊了生活中的数学，使他认识到学好数学的重要性，经过这一次的教育，他的学习态度转变了，每门学科都进步得很快。

二、找到沟通的支点，增强后进生转化的信心

后进生工作难做，根本原因在于他们的内心世界很复杂，不容易摸透。后进生往往有两种矛盾心理，通常会在好和坏之间徘徊，难以抉择。一是认为全世界都讨厌自己，纵使自己有优点也不会被别人发现，然后自卑，失去上进的信心。二是他们想得到尊重，想得到老师、同学的理解和信任，能够得到他人的肯定。针对后进生的这一心理特点，班主任在充分了解他们基本情况的基础上，也要掌握他们过去和现在的思想发展变化过程。当我掌握了他们不易被人发现的种种心态和表现，掌握了他们现实的内心思想，才能在他们的成长计划中写下目标，定下方向。

三、精心铺设，为后进生转化工作创造外在条件

1.营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

没有“爱”就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对后进生产生真诚的师爱，打开沟通的心门，我充分利用各种机会与他们接触、交往。我还积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。

2.制定一套人性化班级管理制度

俗话说“没有规矩不成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但如何让同学们信守承诺是关键。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，“人无完人”，我们应该允许学生犯错。班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。因此要做到班级管理充满“人情味”，多设奖励机制，减少惩治手段，让学生有机会弥补自己的错误，积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。

3.建立优秀的班干部队伍，使班级管理“分权”“分层”

小学的孩子较为单纯，有着较强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手，得到老师的认同。将班级工作分配到位，班干部、课代表、小组长、各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、人人有事做，使班级工作更加有序。

四、挖掘潜能，善用亮点“点亮”自我

“擦亮”学生就是要发掘学生的优点，把覆盖在学生表面的“差”去掉，懂得欣赏学生身上美好的东西。欣赏，是教师有效实施教育的重要途径之一，不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。它不仅包含了对小学生的理解和宽容，更重要的是肯定了孩子本性的善美，给予表现的机会；“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”只要在教育中方法得当，就能看到孩子的真、善、美；其实每一个孩子都很聪明，本性都很善良。作为班主任，要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们描绘人生的画卷。要告诉后进生，自己并不比别人差，也不是每个人从小就特别聪明，他们的成功关键在于自身的努力，要明白努力才能有收获。

尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。班主任要多给他们创造一些表现自己才能的机会，甚至刻意为他们铺设成功的例子，激发他们不断积极进取。

后进生转化工作是一门科学，也是一门艺术，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖、可信任的朋友。良好的班集w是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的决心。这样，就能使学生全面发展，达到“放下包袱，开动机器”的目的。

（作者单位：广东省惠州市博罗县罗阳城郊中心学校）