放飞学生想象的翅膀 培养学生创造性思维

一、在观察中培养学生的创造思维

观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。写作离不开观察，学会观察是写好作文的前提。教学中，在学生还没有正确掌握观察方法之时，先让其通过观察一事物写一篇作文，然后教师有针对性地指导学生进行修改，经过几次反复，学生的作文会不断得到完善。这时，我启发学生思考：前后写的作文为什么会不一样呢？学生通过回顾自己的写作过程，就会发现其中规律性的东西，这就是反复细致的“观察”。有了正确的观察方法，观察事物就会有条理性，写出的文章内容就会更丰富，形象就会更生动、感人。学生在观察中掌握了方法并运用在实践中，这个掌握观察技能的过程也就是创造性思维的形成过程。在运用正确的方法进行观察时，还要注意引导学生把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。如让学生们观察春天的校园，然后写一篇赞美校园的文章。多数学生会从校园的树木、花草入手去观察。而有的学生却另辟蹊径，从观察师生的精神面貌入手，先写同学们洋溢着春意的笑脸，再写校园整洁的环境、天空飘荡的柳絮以及和煦的春风，表达出了自己对春天的赞美和喜爱之情，从而体现了作者的独到之处。在观察同一事物时，还要注重训练学生站在不同的角度、按不同的顺序进行观察。

二、多角度进行思维训练

就同一素材而言，如果从不同的角度，运用不同的观点去分析、认识，就会得出不同或者相反的立意来，这就需要培养学生的发散思维。如在指导《生日》这一习作时，发现大多数学生写自己生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到快乐。经过指点，学生开始将视线投向他人，写了父母、同学过生日的情景;写了为孤寡老人、残疾人过生日;写了过生日那天，自己做了一件很有意义的事（如参加假日小队活动），觉得这个生日特别有意义。在小学生的作文中，往往有这样的内容出现：路旁有被撞倒的自行车，公共场所有未关的水龙头……对这些见惯了的内容，很多学生常常是不加思索地把它作为自己学习雷锋、做好事的素材，但学生是否还能想出这里边包含着其它什么道理呢？实际上，只要我们教师稍加引导，鼓励学生多动脑筋，凡事问个为什么，就不难得出与前者截然不同的立意来：自行车为什么随便摆放？撞倒自行车的人哪里去了？自来水为什么没关？人们为什么对流淌的自来水视而不见？这说明了什么问题？这些问题都可以引起学生的多向思维。

三、从选材的新颖独特中培养学生的创造能力

有这样一则电视广告：在大雪飘零的严冬，一只鸡蛋掉进了鞋里，一会儿从鞋里钻出一只小鸡来……制作这则广告的人用意很明显，是告诉大家这种鞋很暖和。这则广告之所以令人经久不忘，是因为它一反常人所为而进行了创新，令其产生的影响要比直接道来的做法不知要深远多少倍。 教学中，为培养学生求异思维的能力，要求学生对于同一题材的文章进行多角度选材。如学生在写《我的妈妈》时，多数讲妈妈在学习生活上对自己如何关心和支持。我便启发学生从妈妈的性情、脾气、品德、爱好以及在社会生活中的角色进行选材，写出血肉丰富的妈妈。针对学生作文中普遍对妈妈的颂扬，我又启发学生正确全面地描写妈妈，并对妈妈提出善意的规劝。如妈妈对“我”疼爱有加，而对爷爷奶奶却不够孝顺;妈妈教“我”宽厚待人，自己却与邻居、同事斤斤计较……结果，在批阅作文时，我就如同置身于春季的花园，百花争艳，各具特色，学生的想象和创造能力得到了培养。

四、在写作技巧上培养学生的创造思维

所谓仿写，即以所阅读的文章为例，仿照其写法来练习写作的一种方法。仿模是儿童的天性，在作文教学中要注意利用学生的模仿力。教材中有许多文质兼美的文章。要借助这些文章指导学生进行仿写。教学中，要经常将特点鲜明、具有价值的片段选出来，引导学生品词赏句，进行习作仿写。 如《桂林山水》一课的开头和结尾都使用了引用的方法，来突出桂林山水的瑰丽，学习后就让学生进行引用练习。

五、在作文中加强想象能力训练

一切创造性的活动都离不开想象，培养学生的创造思维，离不开想象能力的训练。有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，写出的文章就会妙笔生花。

文质兼美的课文，是培养学生想象力的最好材料，只要我们善于挖掘就能找到写作的训练点：一可以结合课文中的片段进行想象。《草船借箭》一文中诸葛亮立下军令状，保证按期交箭。在此，要引导学生思考：他会在军令状中立下哪些誓言？完不成任务又该怎么办？怎样才能让周瑜相信？又如该文结尾“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”。要引导学生对心胸狭窄的周瑜阴谋失败时神态、心理活动进行想象;二可以结合课文中的情节续写。有些课文结尾往往“言已尽而意无穷”，这语言的空白处正是培养学生想象力的最佳点。如《穷人》一文，以“桑娜拉开了帐子……”结束全文，可今后渔夫真的能接受西蒙的两个孩子吗？自己家这么穷，又增加了两口人吃饭，今后的日子该怎么安排？两个孩子能安心快乐地生活吗？这些都是文章没有交待清楚的，却又是学生迫切想知道的，要就指导学生续写《桑娜拉开了帐子之后……》的写作训练;还可以进行纯想象类作文训练。可以通过此类作文题目如：《假如我是……》、《20年后的我》、《给500年后人类的一封信》等;这类作文要全凭学生大胆奇特的想象进行构思。