机械加工工艺教学改革研究与探索

一机械加工和工艺方面教学的现状分析

1缺乏优秀教师队伍

现在在我国的机械加工工艺教学中存在着很多的问题，其中非常关键的一个问题就是缺乏优秀的教师队伍。在机械加工和工艺教学教师队伍的职称结构、学历结构以及技能等级等很多方面都存在着非常大的不合理性，相对于西方发达国家职业教育而言，我国的职业教育师资队伍中存在着比较严重的欠缺，这样必然会影响到我国职业教学特色的发展，同时也会影响到我国培养高级工艺人才的教育质量和培养质量，因此导致现在的技术性人才很难使机电一体化行业的迫切需求得到充分的满足。

2不重视对学生动手能力的培养

在机械加工和工艺教学中实验和实践是最为关键的教学项目，其除了能够使学生的动手能力得以提升之外，还能够帮助学生将理论教学内容更好地掌握住。现在很多职业学校的机械加工和工艺方面的教学仍然采用传统的教学方式，基本上都是在学校的实验室中完成实践教学和实验教学的。现在很多学校的实验室缺少必要的教学实验器材，这样就很难有效地保证每一位学生都具有亲手操作实践的机会，因此导致教学效果的有效性受到了极大的削弱。

3相对滞后的教学方法

作为一门关于机械原理以及机械零件的综合性教学，机械加工和工艺方面教学的主要内容就是机械加工的常用方法以及机械加工的主要工艺，很多职业学校设置的机械加工和工艺方面的教学内容往往都比较多，但是实际的课程安排却只有相对较少的课时。与此同时，在具体的课程讲授过程中过分地关注理论性的内容，这就严重地忽视了与实践的有效结合。现在很多学生在机械加工和工艺实践教学中仍然是将劳动作为最为重要的学习方法，尽管这种学习方法能够在一定程度上培养学生的动手能力，但是在对学生的自主学习能力及创新思维能力进行培养的时候却存在着非常大的缺陷。与此同时，传统的粉笔板书、挂图以及简单的教具仍然是现代机械加工和工艺方面教学的主要方法和手段，但是从现在的教学效果我们可以发现，采用这种陈旧的教学模式和教学手段很难真正地实现对实践型人才进行培养的目标。

二机械加工和工艺方面教学改革的有效策略

1明确课程的培养目标

机械加工和工艺方面教学的主要教学目标就是对学生的岗位转换能力、工作能力及就业能力进行培养，所以在具体的教学过程中必须要首先明确课程的培养目标，充分地关注对学生职业技能实践性的培养，要充分地了解现代企业生产工艺水平以及技术发展情况，并且以此为根据有针对性地培养学生的职业技能学习，从而使学生在校学习的技能和各种理论知识能够充分地符合企业的需求。与此同时，坚持以就业为导向是确定机械加工和工艺职业能力培养目标的重要原则，因此学校必须要积极地展开市场调研，认真地分析机械加工行业的职业现状，明确地了解企业对机械加工人才的要求以及企业机械加工岗位的发展趋势和现状，特别是要清楚地掌握企业对技能型人才在素质、技能要求、知识结构以及人才规格等方面的需求，最后再与学校的实际情况相结合，从而能够将职业资格以及职业能力体系框架明确下来。在明确职业教学目标的时候，学校必须要有效地结合企业的生产实际，这样在企业中学生就能够将自己学到的知识很快地运用到其中。与此同时，学校还要积极地对企业生产过程中新技术以及新工艺的应用情况进行积极的跟踪，在教学过程中全面地纳入新的教学内容，只有这样才能够培养出企业发展所需要的人才。

2对重点工种的职业能力进行重点培养

将本校特色突出出来通过对机械力的应用切削加工工件材料的工艺方法就是机械加工方法，其涵盖了数控加工中心操作工、数控车工、模工、车工以及钳工等很多工种。如果职业学校对这些工种都进行重点培养往往比较吃力，因此职业学校必须要与本校的实际能力相结合，对重点工种的职业能力进行培养，从而将本校的特色突出出来。比如，如果学校在车工、钳工等方面都具有较强的师资力量和设备数量，这时候就可以把这几个工程作为重点进行培养，只有真正地将本校特色突出出来，才能够使职业学校的特色突出出来，全面地提升学校人才培养的基本能力，而其他的工种都可以作为辅助的职业能力对其进行培养。

3积极的推行理实一体化教学模式

理论和实践分段式的教学方法现在仍然在很多职业学校存在的比较普遍，但是这种教学方法存在着非常大的弊端，其中非常重要的一点就是并没有有效地结合实践和理论，导致实践和理论之间存在着严重的不匹配的现象。而且很多学校都是过多地讲授理论知识，而较少地开展实践运用，因此很难有效地调动学生的学习积极性，这种情况还会导致学生出现厌学情绪，所以职业学校要想有效地改革机械加工和工艺方面的教学，就必须要推行理实一体化的教学模式。理实一体化的教学模式能够有机地结合理论教学和实践教学，采用这种教学模式除了能够对教学时间进行合理的运用之外，教师在具体的教学过程中可以具有更加明确的目标，因此能够使学生将各阶段的学习内容更好地掌握住，同时也能够使职业学校培养学生职业能力的要求得到更好的满足。总之，理实一体化教学能够高度地统一理论教学和实践教学，并且能够使教学具有更加易学、更加可信以及更加直观的特点，因此很容易将操作技能突出出来。

4职业活动导向法的机械加工教学中的应用

职业活动导向法强调在教学的过程要让学生进行体验性学习，也就是以职业作为教学的导向，发挥学生的主体作用。职业活动导向法强调培养学生的自尊心和自信心，提高学生的学习动机。通过团队合作和师生互动的方式提高学生对学习的参与程度。该方法强调使学生完成认识、思考、行动和反馈这一学习过程，提高学生解决问题的能力。既要重视知识的传授，更要培养学生的负责精神、创造能力、合作能力和学习能力，从而培养学生的综合职业能力和核心能力。教师可以根据预定的能力培养目标，制定一个学习活动的项目任务，要求学生以团队的形式完成这一学习任务。学生要能够独立地制定和实施学习计划，对学习行为进行总结。教师可以使用模拟教学法、案例教学法和项目教学法来开展机械加工教学。

5多元化的教学评价模式

教学评价对于教学活动有着指导的作用，为了培养合格的应用型人才，必须实行多元化的教学评价模式。当前的教学评价模式侧重于对理论知识的掌握和应用水平的考核，没有对学生的素质发展过程、综合能力进行全面的评价，侧重于教师的评价，缺少相应的学生自我评价。单一化的考试不能将学生的能力全面地反映出来，只有实行多元化的教学评价模式，才能对学生的综合能力行全方位的评价，提高学生的学习积极性，对教学活动和学生的学习活动，进行有效的指导，使学生认识到发展能力的重要性。在评价主体上，要让社会、家长和学生自己充分地参与评价，强调学生在原有基础上的提高。

三结语

职业教育要为社会提供高素质的应用型人才，而机械制造业又是我国国民经济发展的支柱产业，具有较大的人才需求。在机械加工和工艺教学改革的过程中，要把握行业和市场的人才需求，改变原有的教学模式，全面培养和发展学生各方面的能力，将学生培养为高素质的机械制造人才。

作者：朱军 单位：淳安县技工学校