探讨如何利用生活情境开展小学数学教学

摘 要：随着时代的快速变化，我国的教育体制在不断地改革完善，小学数学课也跟随着素质教育的步伐进行改革。数学是一门与生活紧密联系的学科，教师更应该利用好生活情境来帮助学生提高数学成绩，从而让沉闷的数学课堂也变得形象、生动起来。本文就怎样利用生活情境开展小学数学教学更能有效提高学生的学习兴趣展开了讨论。

关键词：生活情境 利用 小学数学教学

生活是一切智慧的发源地，而数学也存在于生活中的每一个地方。在新课改中就有明确的表示：“人们的劳动、生活以及学习都需要涉及到数学。”而利用生活情境来进行小学数学教学就是让教师带领学生在现实生活之中寻找与学习数学知识，从而提高小学数学教学的质量。以下就对小学数学教学在实际中如何很好地利用生活情境来提高小学生的学习兴趣进行分析：

一、在小学数学教学中利用生活情境的用意

由于新课程改革的不断完善，人们对于和生活关系最为密切的数学教学改革也更加的关注，各种各样的教学方法与理念不断地在小学数学教学中出现。而利用生活情境来提高小学数学教学质量就是其中的一种，也是最受广大群众喜爱与实用性最高的一种。数学有着许多与其它学科不一样的地方，绝大部分的数学知识都是来自于生活，而最终数学也为生活服务。所以，应用生活情境来进行小学数学教学将是最好的教学方法，可以更好地培养学生的学习能力、学习兴趣以及创新能力，提高学生全方面的能力。

二、小学数学教学中利用生活情境的具体方法

1.在小学数学教学中教学语言的常规化。小学教师在数学教学课堂中应当多将专业性强的词语转用生活语言，实现教学语言的常规化，让学生能够更加轻松地学习数学知识和理解数学。在课堂中学生能够从教师的教学语言里感觉出所学知识的困难程度，这样很大程度提高了小学生学习数学的积极性。所以，在小学教学中，教师应尽量多地使用生活语言教学，以此降低小学生学习数学的难度。比如，在小学数学的加减法教学中，教师可以不用传统的板书形式写出算式，而采用生活形式来让小学生进行加减法训练。5+6的算式计算，教师就可以在班级中选取相应的同学来进行捉迷藏游戏，还有5位同学没有找到，已经找到了6位同学，让同学们自己数出总共有多少个同学在参加游戏。教师合理地运用这样的方法就能很轻松地将沉闷的数学算术解答转变为和生活相关联的问题，这样不仅提高了教学的效果，而且更大程度地调动起了学生学习数学的兴趣。

2.在小学数学教学中作业的实际化。学生如果只是在课堂上学习知识肯定是不够的，因为课堂时间也就只有短短的45分钟，所以，课后作业就成为学习知识最好的延续。为了能够使小学教学更好、更快地走向生活化的教学模式，那么教师就不能仍然与传统教学布置作业那样，简单地让学生在作业本上单调地抄写、计算，而是应该给学生切实建造一个数学知识解决、应用的实际生活环境。这样不仅可以让学生对课堂上所学的知识进行巩固，还能有效地提高学生对问题的解决能力与分析能力，实现“学以致用”的教学方针。

比如，在教学加、减法估算时，教师就可以安排学生放学后去了解超市里面的卫生纸、电风扇和桶装食用油的价格大约是多少，假设你们有200元钱，可不可以同时买到这些东西？下次上课的时候检查学生的调查结果以及分析结果。通过这样的方法，就能够让学生将课堂中所学的知识应用于日常生活之中，从而让学生充满学习数学的信息，也更加增强了学生完成作业的欲望，最终实现数学教学的实际化。

3.在小学数学教学中习惯运用生活情境解答问题。相关研究证明，通过熟悉的环境来对学生进行知识的传授是能够有效提高学生接受效率的。所以，在小学数学教学中，教师应该在教学活动中多制造出与学生的生活环境相似度较高的生活情境，以此来辅助学生在学习中更好地解决问题以及抵抗害怕学习的心理。比如，在“求平均数”的教学中，教师就可以合理设计情境来辅助学生们学习。教师找出同学们跳绳比赛的视频，然后请同学们做裁判，学生在看完比赛后，受到比赛中激烈气氛的感染，都会积极认真地来做好裁判。教师首先让学生们记下女队与男队中分别跳了多少下。学生1：女队8人的成绩分别是35、40、35、32、39、45、29、41。学生2：男队7人的成绩分别是38、40、36、30、35、45、49。教师让同学们计算那队最终能够获胜。学生3：女队，因为女队总共跳了296下，多于男队的273。学生4：男队，因为女队比男队多一个人。这样就可以看出，每一个学生的思路与看问题的方式都是不一样的，让学生直接相互交流彼此的看法，让学生能够融入到问题中去。此时教师适时地引入平均数的计算，女队的平均数是296÷8=37，男队的平均数是273÷7=39，所以，男队的平均成绩是要好于女队的。利用这样实际的教学手段能够让学生对平均数的理解更加深刻。

三、结语

综上所述，利用好生活情境教学模式将能更好地吸引学生对数学的学习兴趣，从而全方面地提高他们的学习、生活能力，达到真正的学以致用的教学目的。

参考文献

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