融心融力融智,共生共振共荣

目前，南京市鼓楼区有50所中小学，班主任老师1200余名。从担任班主任的年限来看，小学班主任中，五年以下班主任工作经历的占31.9％，十年以上班主任工作经历的占42.3％：中学班主任中，五年以下班主任工作经历的占43％，十年以上班主任工作经历的占32％。从担任班主任工作的动机来看，68％的老师是服从学校安排，23％的老师是职评工作需要，喜欢和热爱班主任工作的仅占9％。基于鼓楼区班主任队伍的现状，鼓楼区教育局以班主任协会、班主任工作室、《班主任家园》为载体，全面推进班主任队伍专业化建设。

(一)成立班主任协会，提高班主任的专业素质

2005年10月，鼓楼区成立了班主任协会，制定了《鼓楼区班主任协会章程》。协会的宗旨是：为建立鼓楼区德育人才高原而努力，为建设鼓楼区德育学习型团队而服务。2006年2月，鼓楼区各中小学校又相继成立了班主任协会分会。全区共有近1200位班主任加入了班主任协会。

鼓楼区班主任协会会长由区教育局分管德育的局长担任，常务理事由部分中小学德育校长担任。班主任协会每年召开一次年会，定期就教育发展的重大问题进行探讨、研究，通过开展活动、设立项目、研究课题等促进鼓楼区班主任的专业化发展。四年来，班主任协会先后开展了“十佳百优”班主任、“十佳百优”班集体、优秀班会课、优秀案例的评比活动，为班主任的专业化发展搭建了聚焦先进的平台。同时，鼓楼区班主任协会策划了一系列的活动，如立体化的培训活动、校际间的交流活动等，使班主任队伍达到了“融心、融力、融智，共生、共振、共荣”的境界。

(二)搭建聚焦先进的平台，提高班主任的道德修养

鼓楼区教育局设立了每月一次的为德育先进工作者送一束花活动、每年一次的“百优”班主任评选活动和每三年一次的“十佳”班主任评选活动，搭建了聚焦先进班主任的平台。

从2005年10月开始，鼓楼区教育局每月定期开展“为你的成功喝彩”为德育先进工作者送一束花活动。这项活动主要针对班主任老师。各学校班主任协会分会设立信息员，每月收集本校班主任感人的事迹，整理上报给区教育局，由教育局邀请有关领导分赴各学校为获得荣誉的班主任老师送上一束鲜花。

从2006年开始，鼓楼区教育局开展了“十佳百优”班主任的评选工作，并且十分注重这项工作的过程。首先，区教育局向全区学生及家长发送一封信，让学生、家长推荐他们所熟悉和信赖的班主任。在家长推荐的基础上，各校推出候选人。然后，采用群众评选和专家评选双管齐下的方法，在综合几方面意见的基础上，最终产生鼓楼区的“十佳”班主任。“十佳”班主任选出后，鼓楼区教育局不仅要举行隆重的表彰大会，还要召开优秀班主任的事迹报告会，并将优秀班主任的事迹制作成电视短片，在教师队伍中宣传，并在市民广场的大型露天屏幕上连续播放，同时还组织优秀班主任走进社区，为广大家长服务，为家庭教育支招。

(三)构建多元学习平台，提高班主任工作艺术

为提高班主任的工作艺术，鼓楼区教育局构建多元学习平台，使班主任在沟通艺术、心育艺术、管理艺术和评价艺术等方面有所收获。

班会课是班主任与学生进行沟通并针对学生的实际情况做出引导的一个有效途径。为加强班会课质量，鼓楼区教育局开展了班会课教案和优质班会课的评比活动。首先是统一布置，在各个学校先开展评选活动，将各学校的一等奖推荐到教育局，再由班主任协会组织力量进行评审。在优质班会课的观摩、展示活动中，我们看到了像“拯救老师雷恩”“顺流、逆流”“把爱留给最美好的季节”等一批教育意义强、引领意识明显的班会课。班主任除了要学会与学生进行沟通，也要善于与家长进行沟通。为此，鼓楼区教育局在“班主任队伍专业化建设”的论坛中，特别邀请了南京四中的王承红老师与我们区的班主任分享她与学生家长进行沟通的教育案例。班主任在教育教学的过程中，还存在与任课老师的沟通，这种沟通的顺利进行依赖于班主任具备团队合作的精神。为此，鼓楼区班主任协会组织了8所学校的62位一线班主任参加了鼓楼区班主任“和谐团队建设”的拓展训练。

为了做好学生心理健康教育工作，鼓楼区教育局连续两年面向全区中小学班主任开办了学校心理健康教育教师培训班，培训的内容包括：学校心理健康教育教师的个人成长、学校心理健康教育的基本理论、学校心理健康教育活动的主要模式和方法、学校心理健康教育活动实践、学校心理健康教育的研究等。

为了提高广大班主任管理班级的实效，促使班集体真正成为学生的精神家园，鼓楼区教育局组织开展了鼓楼区中小学十佳班集体评选活动。十佳班集体评选的条件包括：班集体具有明确的、共同的、积极向上的奋斗目标；班集体具有良好的舆论导向和环境氛围，在学校具有较强的引领作用：班级具有一套完整的班规班纪，突出班级学生自主管理的理念；关爱他人，团队合作精神强，社会责任感强；学生在班级中学业成绩和其它素质都有所发展；班级特色鲜明等。

在班主任专业化发展的道路上，评价体系至关重要。在鼓楼区第一批德育创新实验项目中，不少学校的班主任对学生的评价机制进行了研究，其中包括：琅琊路小学的“小主人”教育中的发展性、综合性德育评价项目，汉江路小学的提高学生主体评价能力的项目，第一中心小学的德育评价模式改革的项目，紫竹苑小学的“争卡”激励机制项目，第四中学的“主体教育奋进奖”项目等。

(四)建立班主任工作室．分享优秀班主任资源

为了使鼓楼区的优秀班主任充分发挥“传帮带”的作用，提高班主任队伍的整体水平，鼓楼区教育局于2006年建立了班主任培养基地，成立了五个班主任工作室，包括拉萨路小学韩芳班主任工作室、力学小学张翠玉班主任工作室、琅砑路小学琅琅班主任工作室、南大附中春雨班主任工作室、省教院附中育泉班主任工作室。班主任工作室本着“合作、创新、发展”的理念，使每一位班主任在工作室的研修中都能做到敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。班主任工作室为首批学员制定了为期一年的培训计划，包括“轻松见面”“走进名师”“智慧沙龙”“精彩实践”等内容。在此基础上，通过自愿申报、民主评选的程序，鼓楼区新增了二十九中教育集团致远中学霜叶班主任工作室和宁海中学宁海心相约班主任工作室，共同承担对第二批94名学员的培训任务。班主任工作室还在鼓楼区教育网站上建立了自己的网页，为学员安排了系统的培训课程，有的是为班主任提供前沿的德育理论及研究成果，有的是专家与班主任的零距离交流，有的是对教育中“疑难杂症”的会诊等。

(五)创办《班主任家园》，共筑班主任精神家园

班主任的心灵需要滋润，班主任的智慧需要碰撞，班主任的个性需要张扬，班主任需要一个远离浮躁、远离功利的温馨的精神家园，享受教育的幸福感与成就感。为此，2006年3月开始，由鼓楼区班主任协会主办、一所小学或中学承办的《班主任家园》，开始免费发放给全区每位班主任。《班主任家园》分为四个板块：第一版，以政府的教育政策、教育系统的重要新闻、教育工作中的热点话题为主，传递上级领导部门的重要指示和文件精神；第二版，人物风采，大力宣传鼓楼区教育系统优秀班主任的典型事迹；第三版，聚焦校园，重点介绍一所学校在班主任队伍建设方面的宝贵经验和突出成绩：第四版，多维话吧，以鼓楼区班主任鲜活的管理个案为例，从实践层面提高班主任管理水平。开设专家论坛，用教育专家的先进理念、精辟理论，对班主任进行专业引领。《班主任家园》是一个展示鼓楼区班主任工作的视窗，是一个交流班主任经验的载体，是一个提升班主任管理水平的平台。在班主任队伍建设、促进班主任专业化发展道路上，鼓楼区还将一如既往、不断探索、不断追求、不断突破。