西师版小学数学趣味教学的实践探索

摘 要：随着新课程改革的不断深入，各个地区的小学数学教学改革也在不断推进。当前小学数学教育面临着学生学习积极性不高、数学学习效果不佳的问题，在这种情况下，应当在小学数学教学中引入趣味教学方式，刺激小学生学习数学的兴趣，调动学习积极性，不断提高教学效果。基于此，本文以西师版小学数学教学为研究对象，对小学数学的趣味教学方式和方法进行了相关的探索，以期为小学数学教学活动提供一定的参考。

关键词：小学数学；趣味教学；实践探索

小学生处在身心发展的初级阶段，对逻辑性强、抽象性强的数学学习感到困难、缺乏兴趣，这严重影响了小学数学的教学效果。在小学数学教育中引入趣味教学法，既是符合小学生身心发展阶段的需要，也是提高教学效果的重要手段。

一、通过趣味故事激发学生的学习兴趣

兴趣是激发和动员学生主动参与数学学习的重要因素。在小学数学教学过程中，教师要注重学生学习兴趣的激发。趣味故事在数学教学中符合小学生身心发展的特点，能够将小学生的注意力引入教学过程中。将小学生熟悉的童话故事、神话故事和生活小故事等基本元素引入数学课堂教学过程中，结合教学的内容对故事进行编纂、讲解，可充分调动课堂教学氛围，激发小学生参与数学课堂的兴趣。

例如，在西师版小学“10以内数的认识和加减法”这一课的教学过程中，教师可以将“孙悟空分桃子”的故事引入教学过程中：“有8个桃子，孙悟空给了其中一个猴子3个，还剩下几个？”这个趣味故事的主人公是小学生从小熟知的孙悟空，学生大都对这个故事人物有着一定的了解，这样的故事能够瞬间就抓住学生的注意力，充分调动学生的兴趣。在数学教学课堂中，趣味故事的主角和故事内容都可以随着教学内容而变化，目的是将学生引入教学情境中，实现教学目标。

二、通过趣味游戏深化小学生的数学学习意识

趣味游戏在小学数学教学过程中的应用能够为小学生的学习营造良好的教学情境，让学生在活动中深化数学学习意识，在这个过程中，不仅能够达到数学教学目的，而且还能够对小学生的动手能力、实践操作能力进行培养。游戏是小学生最喜爱的活动之一，游戏在数学教学中的应用能够将抽象的数学知识变得生动、形象、有趣，赋予数学教学浓厚的趣味性。尤其是在教学重点和难点的教学过程中，趣味游戏教学手段的应用能够让学生对这部分数学知识有着直观的感受，在轻松愉快的氛围中亲身接触数学知识，有利于重点知识的记忆和难点知识的突破。

例如，在西师版小学数学“四则混合运算”的教学过程中，教师可以以课桌为各个点，将学生分为两个组，每一个学生负责一个算式，以此往下传，然后根据得数，如果得数是一位数，就让相应位置上的学生起立到黑板前碰触“finish”图标，如果得数是两位数，就让个位数相应的位置上的学生到黑板上碰触“finish”图标，通过竞赛游戏的方式让小学生参与到教学过程中，这种带有竞赛意味的游戏能够刺激学生学习数学的内在动力，调动学生的积极性，在愉快、刺激、激烈的教学情境中，学生能够对相关教学内容形成更加深刻的认识。另外口算接力、快问快答等游戏方式也可以被充分运用到教学过程中。当然，在小学数学教学过程中，游戏不仅仅局限在竞赛类游戏，还有动手类游戏，例如在“长方形和正方形”的学习过程中可以让学生借助相关道具拼接形状等，要根据教学内容科学选择游戏方式。

三、通过趣味儿歌增强数学教学的魅力

数学具有逻辑性强、抽象性强的特点，但是小学生的理解能力和记忆能力都比较差，在某些数学概念、数学规律的记忆方面存在很大的难度。教师可以借助于趣味儿歌的形式，将相关教学内容编成顺口溜、口诀等，随时随地引导学生进行背诵，让学生在逐步掌握的过程中对数学学习产生情感。

例如，在西师版小学数学“10以内的加法”教学过程中，教师可以借助《娃哈哈》的儿歌旋律，对相关教学内容进行展现：“一加九，十只小青蛙；二加八，十只大黄鸭……”儿歌形式的教学内容能够更快地被小学生接受，也更加容易赢得小学生的学习兴趣。

趣味教学法在小学数学教学中的应用是新时期教学改革的重要内容。在教学过程中，教师要对小学生的身心发展阶段和特点进行充分的认识，要注重趣味教学法在小学数学教学中应用的重要意义。在小学数学教学过程中引入趣味故事、趣味游戏和趣味儿歌的方式，刺激学生的学习兴趣和积极性，深化小学生对数学教学重点和难点的记忆，培养小学生学习数学的情感，不断提高小学数学的教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]黄玉霞.浅谈小学数学趣味教学的有效方式[J].数学学习与研究，2012，（6）：63.

[2]高 兵.西师版小学数学趣味教学初探[J].新课程学习，2012，（12）.

（作者单位：重庆市江津区塘河小学校）