新课标背景下的“形象化”教学

“形象化”教学是一种调节课堂气氛，增加学生学习积极性的有效教学方法，它对提高学生的语言驾驭能力、阅读能力有着重要的意义。

一、愉悦的氛围是“形象化”教学的前提

1.良好的学习环境有利于形象化教学开展

环境对学生的心理冲击有着不可忽视的作用，干净、整洁、清新、美丽的校园环境是学生心情愉悦的保证，奋发向上、积极进取的班级小环境更是学生拓展思维、精神抖擞，展开丰富想象力的“催化剂”。试想一下，如果校园里垃圾遍地，班级墙壁上涂抹乱画，那么学生将无法心情舒畅，教师的“形象化”教学也将变为空谈。

2.融洽的师生关系有助于形象化教学进行

韩愈说：“亲其师，方能信其道。”可见师生关系融洽的重要性。而课堂是师生共同演出的“舞台”，师生之间只有感情真挚、彼此尊重、密切合作，才能调动起积极的情感因素，教师在教学过程中才能展开足够的激情和想象，用更加形象化的教学方式，带领学生步入知识的殿堂，可谓教师教得“起劲”，学生学得“入迷”。但若是师生关系不融洽，甚至彼此爱答不理，那么教师的授课将出现应付差事的现象，学生也蔫头耷脑，陷入为学习而学习的被动状态。因此教师的作用至关重要。作为传道授业解惑的主导者，教师应热爱自己的教学工作，视学生为知己、朋友，而不是看到优秀生就眉开眼笑，看到差生就冷嘲热讽，而是主动建立起与学生之间沟通的桥梁，关心他们的学习和生活，只有这样，师生之间才能心有灵犀，彼此信任，教师才能有效地开展自己的“形象化”教学工作。

二、多样化授课方式是“形象化”教学根本

1.授课前调节气氛

好的课堂气氛是保证一节课能否有效进行的关键，它不仅能引领学生思维敏捷、想象力丰富、学习兴趣浓厚，而且还可以使学生时而静谧、时而紧张、时而繁忙、时而喜悦。课堂气氛最好根据教师授课内容的实际进行形象化调节，为后面的语文教学做好铺垫。比如在讲授郁达夫的《故都的秋》之前，教师从进入教室的那一刻起，在保证课堂气氛科学、庄重的前提下，可以适当地穿插一些与这篇文章有相似之处的作品，进行比较，比如何其芳的《雨前》也是采用了寄情于景的手法，尽管这篇作品属于课外读物，但通过类似文章的穿插，可以启发学生运用自己的知识、经验，提前在教师的引领下展开想象，为进入下一步的讲解做好充分的准备。

2.朗诵时感情到位

开始授课后，教师一般都要对所学的课文进行导读，在这个过程中，教师要根据文章的特点，运用形象化的语言进行抑扬顿挫的朗读，用自己的感情引领学生进入文章所要表达的主题思想，借以带领学生身临其境，产生跌宕起伏的逼真效果，尤其对诗歌、小说、散文作品的细节之处的朗读，更要注意语调、语气以及感情的运用，必要时还应该加入肢体语言作为辅助，充分把握住课堂气氛，让学生不经意间融入其中，领略文学的魅力。比如朱自清的《荷塘月色》就是很好的例子，在情景交融中，沿着行文的自然延伸，领略其精巧的构思和蕴含的思想真谛。

3.授课时进入角色

在有声有色朗读的基础上，学生在教师的带领下已充分与课文融为一体，他们对文章中的人物、事件等或喜欢，或反感，或气愤，或赞叹，因此，教师要注意把握此时的“火候”，有针对性地对课文的艺术构思、环境描写、语言特征和主要人物的性格等展开剖析，这时教师不妨转换角色，让自己先融入其间，以主人公的言谈举止再现情节发展，以形象化的授课方式，引领学生进入知识的殿堂，加深学生对课文的理解和学习。

4.回味时意蕴悠长

“余音绕梁，三日不绝”，是形容声音悠扬悦耳，让人百听不厌、流连忘返。而好的文章与此有异曲同工之妙，一篇好的文章，要么是思绪翻飞、文采飞扬；要么是滴水映海洋，粒沙藏世界的大气；要么是作者心灵感悟、一触即发的精华之作。因此，在朗读、讲解的基础上，教师还应继续加以引导，让学生对文章的后期体会更上一层楼，让学生从更深的层次加以感悟，理解文章之所以美，美在何处；之所以发人深思，触动心灵之处又在何方。这样一来，不仅对学生的作文写作有所裨益，而且还能对学生的课外阅读有所帮助。

总之，新课标背景下的语文教学为教师授课提出了新的挑战，对学生的学习模式进行了改革，可以说为“师生共进”打造了一个崭新的平台。“形象化”教学的运用，不仅是新课标的要求，也是让学生认识语文，喜欢语文，并从优秀作品的学习中拓展知识广度和深度的有效途径，从这个意义上说，恰当运用“形象化”教学的授课方式，对提高学生的学习兴趣，提高学习效果，推进创新教育，全面提高学生素质，有着积极的现实意义。

作者单位：江苏省新海高级中学（222000）