关于游标卡尺和螺旋测微器的教学

1问题提出

“游标卡尺和螺旋测微器的使用与读数”是高中物理教学中要求学生掌握的内容，在《2013年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）》中做了如下要求：“会正确使用……游标卡尺、螺旋测微器……”.这也是各大考试包括高考出现频率颇高的考点.对于这个知识点的教学常见的处理方法有如下：（1）记公式；主尺读数（游标尺零刻度线对齐主尺的位置）+ 最小分度值×游标尺与主尺对齐的刻度.（2）记有效数字的个数.（3）按不同规格的游标尺分类总结……可是到了练习和考试学生却“总是”错.究其原因我认为不知“是什么”是因为不知“为什么”.想要看对读数，就要从以下几个方面弄清楚“为什么”：“游标卡尺和螺旋测微器的工作原理是什么？”“这两个测量工具为什么能够提高精确度？”“不同规格的游标卡尺有何共通之处？”“什么情况下需要或者不需要估读？”……

2问题解决

2.1关于游标卡尺的教学

【设计方案一】立足课本，打好“为什么”的基石

以下的教学思路完全取材于人教版高中物理教材选修3-1-P104附录《游标卡尺和螺旋测微器》.

（1）请同学们参照课本上游标卡尺结构图和实物，自主讨论弄清楚两个问题：①游标卡尺和传统的刻度尺相比有哪些相同的结构？还有哪些不同的地方？②用游标卡尺测量时，待测的物体放在哪里？测量爪的位置宽度和两个零刻度线的位置宽度有什么关系？通过这两个问题的自行讨论学生可以弄清楚游标卡尺的主尺就是我们平时用的毫米刻度尺，游标卡尺多出的主要结构是游标尺，刻度和主尺有所不同.学生还能自主弄清楚待测量的物体是夹在外测量爪中的，因为测量爪张开的宽度就等于两个零刻度线之间的宽度.

3问题反思

对于实验器材使用的教学，不能只告诉学生“是什么”，只教授使用规则、读数公式.因为这只能让物理学习停留在“学会”的层面.重点应该放在“为什么”，为什么这个实验器材可以完成我们的实验目的？若能拓展课堂，让学生提出改进实验器材测量精确度的方案，相信这才能达到“让学生会学”的目标.