执起希望的火炬 照亮孩子前行路

小学，是孩子成长的摇篮，教给孩子的不仅是书本上的知识，更有认识世界的方法和做人的理念。而孩子又是最具灵性的，他们不喜欢填鸭式地浇灌，不喜欢教条式地讲解，他们喜欢用自己灵动的双眼观察，喜欢切身地体会。“为学生终身幸福奠基” 是佳木斯市桦川县实验小学的办学理念，校长苏桂荣认为别人强加的“基石”是无法成为摩(mó)天大楼的，只有自己一步步垒起的“基石”才会牢不可破。她借助少先队组织这一载体，通过丰富多彩的活动，让孩子领悟做人的道理，唤起孩子们的主人翁精神，树立自信心，潜移默化地让孩子体味责任感，成为一个勇于担当的人。

每一个学生都蕴(yùn)藏着无穷的潜力。苏桂荣用少先队辅导员的耐心，循循善诱地去启发，成为了培养学生创造力的基石。“我是小主人”是桦川县实验小学少先队一大特色活动，是唤醒孩子们主体意识、激励他们自信心的有效途径。

外出游玩时，当平时很少出头的孩子拿起相机给班里照相时，会认为这是很平常的一件事，苏桂荣还是利用这个机会，对学生加以积极引导，回来后马上举办“摄影作品展”，将孩子的作品呈现在大家面前，使孩子的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。手抄报评选，苏桂荣了解落选的孩子感受如何，就让老师将落选的作品在班里展出，使每个孩子的辛苦得到回报，给每个孩子提供展示小主人能力的机会。绘画、读后感、作文、手工制作……孩子们看到自己的作品能得到别人的肯定，他们也感受到了做小主人的快乐。

中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。轮流当干部，可以给每一个学生提供均等的锻炼机会，苏桂荣在为中队服务中，让更多的孩子发挥小主人的主动性，让孩子学会动脑筋，团结同学，学会管理方法，做好工作。“我是小主人”活动的开展，离不开激励与交流。每一次激励性评价，都会给孩子增加一分自信。师生之间、同学之间、学生家长之间的交流，也会使孩子体验到“我是小主人”的成功。苏桂荣还鼓励孩子们围绕小学生日常行为规范及守则，开展“星级好少年”活动。借助轮流争当小责任员的监督机制，树立学生自信，挖掘学生自我约束能力，发挥队员自主管理的作用，使学生在快乐地享受评比活动的同时，推进了行为好习惯的养成。

今天培养的人，不能只会学习，还应具有明天需要的各种素质。学校需要引导学生从关心自己转到关心社会发展上来，苏桂荣的做法就是积极扶持少先队员做生态环境的小主人。

苏桂荣在引导队员们阅读环保书籍后，发动学生做环保小调查：我们身边的环境污染有哪些？少先队员们走上街头、河边，了解污染现状；翻阅书籍(jí)、报刊，上网查看环保动态。一张张环保手抄报、绘画，很快贴满了墙。苏桂荣还及时组织学生讨论：我们能为环保做些什么呢？于是，回收废旧电池，深入社区宣传环保知识，和环卫工人一同清扫街道……如今“绿色回收站”活动已经成为学生每周坚持的“快乐站”，因为废品的回收和积累不仅可以环保，还能够帮助那些生活困难的伙伴！

活动的开展，激发了每个孩子潜(qián)在的创造能力，让每个少先队员都成为能动性的主体，让小主人的力量、责任不断迸发。星星火炬照亮少先队员不断前行路，苏桂荣甘当这样的火炬手！