优质远程学习资源建设策略探究

摘 要：远程学习资源是远程学习取得成功的关键因素，也是影响远程教育发展的一个重要因素。在分析目前远程学习资源存在不足的基础上为高质量学习资源的建设提出了一些意见，优质远程学习资源应该贴近学习者生活实际、符合学习者特征、适合特定地区发展要求。

关键词：远程学习；学习资源；自主学习；建设策略

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：16727800（2012）011015303

作者简介：周丹（1987-），女，浙江师范大学教师教育学院硕士研究生，研究方向为远程教育；李兰英（1985-），女，浙江师范大学教师教育学院硕士研究生，研究方向为远程教育。

0 引言

远程学习最大的特征就是自主学习，而自主学习强调的是自觉地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、并自行监督学习过程、评价学习效果。相对于西方学习者而言，我国远程学习者的学习策略水平偏低，学习能力也较弱，不太习惯自主学习，所以，在我国的现代远程教育中，提供高质量学习资料就成了一项重要的补救措施，这也是实施高质量的网络学习的7个关键特征中的第一条，即高质量的学习资源。

1 高质量的学习资源是成功的远程学习的重要保障 远程学习资源是学习者在学习过程中使用的各种物质形态的内容的总称，各种形式的远程学习都离不开学习资源，学习资源设计与开发的精良与否是远程教育课程资源建设的核心和关键。

在远程学习中，教学的本质是引发学习者对学习资源的探究活动过程，学习过程中要使学习活动有计划、有目的，并且有效地进行，最重要的就是学习资源的有效性，因为学习资源是学习活动的载体，教师和学生对教学过程与学习内容的把握都很大程度上依赖于良好的适应性学习资源。因此，远程学习资源的设计和开发就成为了远程教育课程资源建设的核心和关键。

2 当前远程学习资源存在的不足

学习资源是远程学习的重要因素之一，符合学习者特征的学习资源是成功的远程学习的重要保障。目前，远程教育的学习资源建设却存在着很大的问题，由于远程学习的一个重要特征就是学与教处于准分离状态，所以远程教育的实施者在设计学习资源时往往忽视了学习者的特征，使得花费了大量人力、财力、物力设计出来的学习资源不能取得较好的学习效果。

2.1 学习资源远离学习者生活实际，缺乏真实性

学生的学习活动虽然有别于科学家的研究活动，但是，我们必须要求学生养成实事求是、尊重科学的严谨态度。因此，要为学生提供真实可靠的学习资源，为学生创设真实或接近真实的学习情境。

我国现在使用的远程学习资源多是经过了专家的精心编排和设计，在很大程度上不是真实的生活情境，而是他们为了完成一定的教学目标，把相应的知识点按照一定的目的性组合而成的，在很大程度上偏离了学习者的生活实际，学习者对于这些教学内容相当陌生。

2.2 学习资源缺乏针对性

网络可谓是一座资源的大仓库，学生要在其间寻找到有用的资源简直如大海捞针，加上网络信息有“鱼目混珠”的现象，这就进一步增加了学生学习的难度。因此，在远程教育中，提供有针对性的资源十分必要。

远程教育的出现本身就是为了解决面对面教育方式的不足，远程教育的对象相对于面对面的教育方式更广，远程学习者可能在年龄、学习背景、工作性质等诸多方面存在较大的差异，虽然远程教育的出现实现了教育资源最大程度上的共享，但是正是因为远程教育的这个特点，使得远程教育的学习资源必须照顾到全体学习者，这也即是说，在一定程度上，远程教育的学习资源不能很好地照顾学习者的个体特征，学习资源会远离学习者的生活，从而缺乏真实性。

比如在实际教学中，很多偏远地区的农村小朋友就很难理解城市题材的学习资源。同样，作为一名在城市里生活的学习者，也很难理解一些农村题材的学习资源。

2.3 本土化资源匮乏

文化问题在远程教育传播的许多方面变得很重要，有很多远程学习资源的运用环境并非其开发时的原生态环境，这时，开发者与使用者在远程教育的目标、视角和执行上就会出现分歧。将开发者的价值观作为主导，并且被用来当作标准使用是非常危险的，有很多实例表明，如很多发展中国家花费了大量的资金购买一些来自美国、澳大利亚、英国或欧洲的远程教育资源，但是由于这些资源并不适合当地的特定环境，在当地并未被充分使用。因此，我们必须开发适合特定区域社会经济文化发展的远程学习资源。

3 高质量的远程学习资源

3.1 运用生活实例，创设真实问题情境

脱离生活的学习都是没有实际意义的，只有把学习和生活联系起来，才能使学生的学习有意义，使学习者在学习时体验到乐趣，这点只有真实材料才能做到。因此，远程教育过程中，我们应该指导学习者合理利用身边的真实学习资源，利用网络学习中的互动过程。并且对学习者的生活环境有所了解，然后尝试设计一些学习者熟悉的问题情境。

首先，在数学教学过程中，可以提供真实的问题情境，设计一个学习者日常生活中常见的问题。如果学习者在学习了相关学习内容后能够解决某些具体的生活问题，那么相对于无意义的问题而言，这种结果更能让学习者有成就感，这样他也会对所学内容印象深刻，这样的学习才是有意义的学习。并且，他们会对接下来的学习内容充满期待。

同时，还可以为学习者提供贴近生活实际的学习资源。真实性学习资源源于生活，有很强的内在教育价值，是其它材料不可比拟的，其内容新颖、形式多样、使用性强，更加贴近生活，使得学生能够在更为和谐自然的氛围中愉快、有效地学习，这样就能大大地激发了他们的学习动机，提高了学习兴趣和学习效率。

3.2 充分考虑学习者特征

众所周知，相对于面对面的传统教育方式而言，远程教育方式下的学习者具有更大的个体差异性，具体表现在学前认知状态、学习心理准备、学习动机、学习能力和学习习惯等方面。

首先，要对同一学习内容，针对不同层次的学习者，开发设计不同水平的学习资源；其次，可以在学习者开始学习之前对学习者基本情况的资料进行资料统计与分析，再设计课程自动选择程序，选择最适合具体学习者的学习资源。补充说明一点，这里的不同的学习资源不光是内容的不同，还可以是难度的不同、呈现方式的不同、媒体表现方式的不同、呈现顺序的不同等。

3.3 设计本土化学习资源

对于没有适合本土的适应性学习资源问题，传统上是通过远程教育组织投入时间和专业人员来建立项目目标的途径来解决。对于这一途径的质疑在于，访学专家很少能够有充足的时间来完全熟悉和了解对项目的成功起重要作用的经济、社会、政策等因素。另外，一种更加适合的解决方案就是培训本地的专家，让他们根据特殊经济体系的需求来进行研究、设计并实施完整的远程教育项目，开发远程学习资源。

虽然远程学习过程中的学习者可能存在较大差异，但是可以在小范围内对学习资源进行有针对性的设计，如在一个省级的远程教育项目中，可以借用该省的地方报纸作为学习资源，这是学习者生活中常见的资源，这在学习开始前就拉近了学习者与学习内容之间的距离，在心理上就有一种亲切感，随之而来的就是浓厚的学习兴趣了。

3.4 合理引入优秀的远程教育资源

优质的远程教育资源必定是花费了大量的人力、财力、物力开发出来的，但是，这些优质的资源并不见得适合所有的学习情况，所以在引进这些资源时，我们不应该照抄照搬、按图索骥，而是应该结合自身特点，取长补短，有目的、有选择地对引进的材料进行删减和必要的改进。

适合的才是最好的，所以不管是自己开发的还是引进的学习资源，只有符合学习者要求才可能发挥其最大的效果，体现其价值，在远程教育中取得最大的成效。

4 高质量的远程学习资源建设

4.1 组织保障

为了促进远程教育资源开发工作的顺利进行，根据教学资源建设工作重点，应该成立教学资源建设委员会并设立相应的工作小组。负责制订教学资源建设总体方案、管理办法和技术规范；统筹管理教学资源建设；负责对教学资源建设的进度督察、成果验收和质量评估等工作。教学资源建设委员会的成立，能够对推动现代远程多种媒体教学资源建设，保证教学资源建设质量，使教学资源建设工作走上科学、系统、规范的轨道起到积极作用。

4.2 经济保障

教学资源建设工作需要花费大量的人力、物力和财力。为了鼓励教师积极投入教学资源建设工作，提高自建教学资源质量，远程教育机构应拨付一定数量的预算资金，作为教学资源建设专项经费，这样才能调动教学资源开发者的积极性，也为建设一批质量较高的资源提供资金支持。

4.3 项目支持

大力开发和推广真正符合学习者需要的、切实有助于提高教学水平和教学质量的、价廉物美的各个专业各种类型的教学资源，已经成为现代远程开放教育发展的重要问题之一。远程教育教学资源建设在追求数量的同时，也应采取科研立项的方式，推动精品课程的开发。精品课程建设以创建国家网络教育精品课程为目标，本着体现优势、突出特色、择优扶持、重点建设的原则，实行课程建设项目管理制，由具有一定课件开发经验的技术人员和专业教师组成课题研发组，重点建设一批网络精品课程。

4.4 共建共享

现在的人们越来越重视知识的共享，我们对于同一问题都会有不同的理解，在相互的交流中，可以加深对知识的理解，可以完善自己关于某一知识的意义建构。现代信息技术与网络技术的快速发展，为人们的沟通交流提供了便捷的渠道，如博客、wiki等。我们在建设网络学习资源时，不妨利用这些工具，发动社会各界的力量，如邀请当地教师、学习者代表配合学习资源开发人员，共同开发出高质量的远程学习资源，并共同享用这些高质量的学习资源。

5 结语

由于远程教育教与学时空分离的特点，形成了师与生在时空上的准分离状态，远程教育学习资源就成了联系教与学、师与生的纽带，在传承知识的同时，还负载着传递学习支持服务，引导和帮助学习者学习，顺利完成学业，并培养学习者终身学习的意识与能力的功能。由此看来，远程学习资源的研发无疑是远程教育的重要课题。因此，我们应不断探索远程教育资源的设计开发，加快建设高质量的符合远程学习者特点的多种媒体教学资源，推进远程教育的可持续发展。

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