探讨小学数学课堂教学中如何培养学生的科学素质

摘 要：本文对小学数学课堂教学中的能力培养进行阐述，接着从观察能力和发现精神获得、问题意识和探索能力获得、数学思维习惯的形成三方面进行了科学素质培养方法探讨，最后总结了科学素质培养对小学数学课堂教学的重要意义。

关键词：小学；课堂教学；科学素质

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-286-01

引 言：科学素质指的是人们认识自然、学习科学知识的过程中所具备的的基本知识和能力。科学素质的组成比较复杂，对于不同年龄、思维发展水平不同的学生来说，科学素质的成分是不同的，但是，对于小学生来说，应该具备的基本科学素质包括以下几种：发现科学的方法――观察能力；对科学问题的提出和探讨――质疑和探究能力；对科学的总结和理解――科学思维方式，这些能力都是可以在小学数学课堂教学中培养起来的。

一、小学数学课堂教学中的能力培养

对学生的科学素质进行培养并不是小学数学课堂教学中的创新，而是小学数学教学的任务之一。但是，传统的数学教学对能力培养的重点理解的有偏差，一个明显的表现是，教师重视学生数学解题能力的培养，认为问题解决能力的获得就是科学素质的形成，而实际上，科学素质并非单纯的问题解决能力，并且，数学问题解决的能力和数学技能之间也有很大区别，通过题海战术，学生获得的是数学技能，而不是能力。

二、在小学数学课堂教学中培养学生科学素质的方法

1、从生活出发，培养学生的观察能力和发现精神。观察能力和发现精神，是科学素质的最基础成分，科学来源于对生活和对自然的细致观察，通过观察发现问题，是科学意识的萌芽。要在小学数学课堂教学中培养学生观察能力和发现精神，就要使数学从书本、课堂中解脱出来，将其还原于科学的本来面貌，即回归于生活，将数学知识融汇到日常生活当中，使学生养成观察生活、发现数学知识的习惯。例如，在进行时间、速度、距离的关系教学时，教师可以请学生思考一下自己平时上学和放学是怎样来学校的，都走了那些路线，大概用掉多少时间，然后分组写在纸上。学生们思考了一会儿之后，纷纷在纸上写了答案：上学坐公交车，经过5站，用掉的时间大约为15分钟；上学坐校车，经过4个校车车站，用掉时间大约为20分钟；家长开车送来上学，经过3条街道，用掉时间大约为10分钟。这时候学生会发现，每天上学的出发点都是家，目的地都是学校，却因为交通工具形式不同、路线不同，花掉了不一样的时间，这样一来，学生对时间、速度、距离的关系理解就更清晰，这实际上，就是学生通过观察和发现，进行数学学习的过程，也是学生科学素质形成的过程。

2、巧妙提问，培养学生的问题意识和探究能力。例如教学《三角形的认识》一课时，教师拿出不同形状的三角形学具，让学生观察，然后铡罢馐鞘裁葱巫吹奈锾澹俊薄八们在形状上有什么不同？”“生活中哪些地方有这样的图形？”通过学生的亲自观察思考，就会发现生活中处处有三角形，三角形有三条边、三个角等特征，在观察认识的基础上，教师可以进一步提眨骸巴学们还想知道三角形的哪些知识？”同学们可能会说“我想知道三角形怎样分类？”“我想知道三角形的周长和面积怎样计算？”...... 教师再通过小组合作，讨论交流解决学生提出的仗狻U庋循序渐进，并建立在观察基础上的提问，能够使学生的问题意识逐步提高。并且介由观察得出的答案和结论，能够给学生一个解决问题的基本方案，即观察、多角度思考，这也是学生探究能力发展的表现。因此，教师在课堂上的巧妙提问，也能够使学生的科学素质有所发展。

3、深挖教材，培养学生的科学思维习惯。现行数学教材的教育资源十分丰富，小学教师应在把握编写意图的基础上深入挖掘教材资源，尽可能地发挥教材功能，在提高学生数学知识水平的同时提升其数学素养。例如，在学习《圆锥体积》时，教师可引导学生对比圆柱和圆锥，体验“底相等高不相等“”高相等底不相等”和“底相等高不相等”等区别，经过猜想―验证等探索过程后不仅可以加深学生对圆锥相关知识的理解，还有助于学生养成缜密思考的习惯，发展其科学思维习惯。此外，教师可充分利用教材中的数学史料，向学生介绍数学的起源及其发展历程、古代数学所取得的成就及其数学思想，这样可以激发学生的学习热情和积极性，使学生在学习数学的过程中受到数学思想的影响，能够主动对所学的知识和自身的发展谨慎更深层次的理解，使学生对数学学习的认同性更高，这也是对学生科学思维习惯进行培养的一种方法。

三、科学素质培养对小学数学课堂教学发展的重要意义

新课标要求小学数学课堂教学能够对学生的素质全面发展起到促进作用，即教学本身不仅能够提高学生的学科能力，还要发展学生的学科意识，使学生对数学学习形成一个体系比较完善的思维结构。因此说，对学生进行科学素质培养，是小学数学课堂教学发展的必经之路，对小学数学教学整体质量的提高都具有十分重要的意义。

结语

综上所述，对学生科学素质进行培养，是当前数学课堂教学发展中刻不容缓的事情。小学教师应该通过种种教学技巧的使用对学生的观察发现能力、问题探究能力和思维习惯进行培养，相信通过教师的不断努力，小学数学课堂教学一定能够成为学生科学素养发展的热土。

参考文献：

[1] 郭菊红.浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识[J].教育革新，2014（03）：115-117.

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