让美在学生笔尖流淌

写字教学是小学语文教学的一项重要内容，是素质教育的重要组成部分。2012年新颁布的语文新课程标准，明确要求小学阶段，要在每天的语文课中安排10分钟练字，同时要在教师指导下随堂练习。课标的此项规定凸显出对写字教学的重视。一直以来，我校坚持每天开设专门的写字课，如何以上好写字课堂教学为主要抓手，以落实好随堂写字指导为主要阵地，以指导学生临写好习字册为载体，营造积极的写字氛围，提升学生的书写水平，在正确、规范、整洁基础上逐步达到美观的要求，笔者在此方面进行了探索：

一、入静――心静则笔安

入静，也可理解为“入境”或“入定”。古人说：“心燥则笔燥，心静则笔安”。心静才能凝神静气，提高学生观察能力，把控好笔法、笔力。调节好心境，让学生尽快进入心无旁骛的精神状态是写好字的前提和基础。

1.音乐入静法 在写字课背景音乐的选择上，以悠扬的古筝曲、抒情的萨克斯为上选，也可用钢琴曲；乐声要突出静，避免跌宕起伏；音量要适中，不可喧“宾”夺主，以免分散学生的注意力。

2.自我暗示法 在写字课上，我尝试通过语言引导学生想象，或者想象细雨洒身，或者想象自己身处鸟语花香的境地，达到平心静气的效果。

3.呼吸调整法 习字开始前，要求学生静坐，在教师轻柔的语言引导下，把学生带入屏声静气的境界，为全神贯注习字打下基础。

二、入法――一看二写三比照

字在习得，叶圣陶认为：“写字是一种技能，大凡传授技能技巧，讲说一番，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是按照规律练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。”如何练习，重在临帖，不要求写多，关键在精，重在正确入体，这是写好字的关键。苏教版教材配套习字册就是很好的字帖，在教学中我总结出了“一看二写三比照”的临帖三步曲：第一步曲：看，即读帖。古人云：“察之尚精，拟之尚似。”即：“观察范字越精细越好，模仿范字越相似越好。”精细地观察范字，对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置做到心中有数，做到胸有成帖，脑有成字，是临习范字的首要条件。第二步曲：写，即临帖。临帖关键在手感，同样的字帖，不同的人会临写出不同的味道。临帖要循序渐进，临帖起始阶段可让学生一笔临一笔，一段时间后，要求学生对字进行整体把握，然后再临。临写的速度不宜快，要做到精细，把读贴所得尽可能地表现出来。第三步曲：比，即对贴。这一步是提高习字水平的关键环节，也是容易被老师和学生忽视的一步。“知不足方能知进取”，学生每临一次，要求他们与例字对照一遍，找出差距，进行自评，看一看哪个地方写得最好，写得不太好的地方及时修正，做到一个比一个写得好，一个比一个写得美。

三、成趣――由“要我练”为“我要练”

兴趣是最好的老师，习字需要长期坚持，有时候还很枯燥，变“要学生练字”成“学生要练字”，培养学生习字的兴趣就显得尤为重要。

1.故事激趣法 师生收集书法名家的故事，在班里交流，王羲之“临池学书”，怀素写穿木板，岳飞沙土练字等等，激发学生写好字的欲望。

2.活动激趣法 及时仔细地批改学生习字作业，作出即时评价，评价以积极性评价为主，可以配上鼓励性的语言和笑脸等，创设“以写好字为荣”的氛围。

3.审美激趣法 教师引导学生欣赏书法作品，进行精辟的讲述，引导学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。

4.创设环境法 班级开辟专栏展览学生优秀习作，经常更换；教师放下架子与学生同练，与学生切磋，请学生指点；学校橱窗展出书法名家和师生优秀书法作品；校园景点设计上，体现书法元素，让学生步入校园就徜徉在飘逸遒劲充满魅力的书法世界。

四、成习――提笔即是练字时

写字训练是一项长期性、艰巨性的劳动。古人云：“字无百日功”，它需要毫不松懈的坚持，需要有一个较长时间的严格训练，想让学生写好字，养成提笔即是练字时的习惯至关重要。

1.坚持上好写字课 习字课是集中对学生写字训练的时间，我校将每日放学前20分钟列为写字课，教师必须专时专用，不可挪作他用。学校检查时，不仅检查教师有否安排学生习字，还要看教学组织情况，是否进行示范、指导，做到天天练，月月练，持之以恒，学生书写水平逐步提高。

2.严格控制作业量 在日常教学中时常发现，学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写，究其原因主要是学生作业多，难以顾及书写质量，只好敷衍塞责。因此，作业设计要精心，减少主观随意性，不布置重复性、惩罚性作业。各学科之间要注意统筹，把作业量控制在规定标准范围内。

3.学科配合很关键 在教学中，不少教师误认为训练写字是语文教师的事，其他学科教师往往只关注学生作业的正确率。语文教师和各科老师取得配合，还要争取家长的支持，共同督促学生的写字姿势，要求既要写对，还要写规范、写好，养成认真书写的好习惯。

4.写字成绩纳入学业评价 评价具有导向作用，在平时的作业，在评卷中，我根据学生字体的好坏适当加减分值，设置卷面分，每个学期期末我都要对学生进行一次写字考核，考核结果的50%分值另加平时测评的50%分数合并记入学生成绩报告册，使写字课中学到的技能在实践中得到巩固和强化。

总之，只要我们重视学生写字训练，在训练方法上讲究实效，坚持不懈，学生一定能写一手好字，美就会在学生的笔下流淌。

（作者单位：江苏省睢宁县实验小学）