小学语文课堂提问存在的问题以及优化的策略

有效的课堂提问能够使一直以来教师作为课堂主体的局面得到改善，同时也有助于提高学生的综合能力，这也正是新课标改革的要求。正确的小学语文课堂提问方法能够有效地传授知识，激发兴趣，启发思维，培养学生的独立思考能力。选择恰到好处的提问方法是实现良好课堂教学效果的关键。优化小学课堂的提问方法就要发现问题，找出对策。

1 课堂提问中存在的主要问题

小学语文课堂的提问是课堂教学中不可或缺的一部分。老师有目的的提问能够发散学生的思维，增强教学的趣味性，让学生真正做到自主学习。然而实际的教学工作中课堂提问方面确实存在一些问题，经过调查和反思，我认为主要问题有：

1.1 提问繁多，不具针对性

有些教师课堂提问过于频繁，问题接连不断，学生没有足够的时间思考，回答当然不尽如人意。过多的问题，不具有针对性，学生抓不住重点，不了解老师的真正意图，回答只停留在表面，造成课堂时间的浪费。接二连三的提问还可能使学生产生厌烦情绪，课堂气氛差，教学效率低下。

1.2 只重提问，忽视回答

教师提问的目的是引导学生思考，让学生得出结论，在传授知识的同时培养学生的独立思考能力。而在有些课堂上老师只顾提问却不善于倾听，更不要说分析学生的答案、指出学生回答中值得肯定和欠缺的地方。学生经过思考然后鼓起勇气说出自己的见解，这本身就是一种非常值得鼓励的行为。老师作为一个提问者同时更作为一个倾听者，一个眼神的肯定都会给学生莫大的鼓励，作为老师坚决不能吝惜这些。回答问题的同学受到鼓励就可以把其他同学带动起来，同学们踊跃回答问题课堂气氛就活跃了，课堂效率也会跟着提高。相反，老师如果对学生发言不够耐心，他们会觉得被忽视，有的甚至怀疑回答的有问题，这样会严重打消学生的积极性。

1.3 提问模式僵化，问题答案唯一

在课堂上老师面对的是全体学生，老师应该让每个学生都感到被关注。在实际中往往并非如此。学生都希望自己能够被老师认可，也希望老师可以给他们表现的机会，然而有的老师在教学过程中习惯按自己的偏好选择固定的几个学生回答问题，对其他学生视若无睹。另一方面，有的老师总是在学生给出答案后头头是道地反复强调自己的“正确答案”。这样的模式学生参与性会下降，长此以往会造成一些学生的消极倾向，在以后的课堂他们就不再认真思考老师的问题了。

2 针对问题提出的对策

上述课堂提问存在的主要问题使提问不能发挥其应有的作用，而且打消了学生的学习积极性，而且严重束缚了学生的思维，使他们思维僵化缺乏独立思考的能力。针对以上问题改进的措施主要有：

2.1 抓住重点，把握引导时机

课堂提问是有效教学的教学手段，但提问绝不是越多越好。老师应该把握教学的重点，对于学生应重点掌握的知识要善用提问，循循善诱。精心设置问题，有目的地提问，把握好提问的时间和数量，提问简洁，切忌冗长繁多，要给予学生一定的思考时间不要急于询问学生答案，避免他们过于仓促而应付了事。对于复杂的问题老师一定要善于引导或者把问题分成小问题以降低难度，避免问题晦涩，学生不知所云，打击学生积极性。

2.2 转变角色，做好引导者和倾听者

上述几个问题或多或少都指向了老师作为课堂主体的弊端，基于这一根源，作为教师要积极转变自己的角色，更多地做好引导者和倾听者。例如苏教版一年级下册第24课《乌鸦喝水》，可以提问小朋友如果他们是乌鸦他们应该怎么做，肯定会激发小朋友的兴趣，然后鼓励对他们的发言，答案并非唯一，告诉同学们遇到问题要想办法解决，而且办法不只一个。作为老师还应该让学生提出疑问，比如可以问对于乌鸦的方法大家有问题吗？大家在生活中有没有类似的经历？让学生大胆说出自己的所见、所闻、所思、所感，并且有疑问就勇敢提出，大家在说出自己的看法的同时也倾听和分享了他人的智慧。老师要旁敲侧击，设置悬念，引人入胜，这比老师在课堂上滔滔不绝讲一节课效果好多了。

2.3 巧妙设问，照顾到每一个同学

提问是老师与同学交流和互动的重要形式，老师在设置问题的目的应该是让每个同学都参与其中，集中注意，积极思考。老师可以设置一些难度不大的问题让学习成绩较为落后的同学回答，这样既保证了这些同学的参与，活跃了课堂气氛，对他们也是鼓励。因材施问充分调动了全体学生的积极性。

2.4 鼓励学生敢于质疑

我们国家缺少创新型人才，一个很重要的原因是我们按照惯常的思维模式去看待问题，思维僵化。我们应该从小培养学生敢于提出质疑的精神，让他们敢于提出自己的见解并且对他们这种精神给予肯定。例如苏教版二年级上册中的《大禹治水》，可以最后问一下学生怎样看待大禹三过家门而不入的做法？如果是他们是大禹会不会有更好的办法？引导学生明白大禹为人民牺牲自己的品质是值得赞扬的，而路过家门问候一下亲人也是应该的。我们应需要全面看待这个问题，并不是所有问题都非黑即白，看问题有多个角度。

总之，课堂提问贯穿语文教学的始终，是老师传授知识，激发兴趣，培养学生独立思考能力的重要方法。在实际的教学工作中，作为教师要找出课堂提问中存在的问题，针对问题提出对策，使提问恰到好处，进而真正发挥它的重要作用。