试论中职计算机教学的现状及改进措施

摘 要： 本文分析了我国大部分中职学校计算机教学现状，指出了中职生提高计算机操作能力有重要的现实意义，最后针对这些现状从教学理念、方法及师生关系等角度提出了相应的建议。

关键词： 中职计算机 教学现状 改进对策

信息科技不断进步使得信息技术渗透到人们生活的方方面面，除了便捷了人们的日常生活外，还促进了社会进步。在这样的大环境下，中职计算机教学应针对现状提出新的标准和要求。在改变教学理念和教学方式的前提下，真正让“学以致用”这一原则落实到课堂教学中，把对学生操作能力的培养作为重中之重，让学生在计算机学习过程中，各方面能力都得到相应提高，从而更好地适应社会需求，成为国家真正需要的素质型人才。

一、中职计算机教学现状

1.学生素质较低，计算机水平分布不均。

近年来随着高中和大学招生规模的不断扩大，有一大部分学生选择了念自费高中，导致中职学校招收的学生基础较差，学习主动性不高，很大一部分学生读中职院校的目的是拿个文凭。另外，计算机是一个特殊行业，需要一定的经济基础，就读中职学校的大部分学生来自广大农村，家庭条件较差，根本没有接触过计算机，更谈不上基本的操作和应用。总之，对于中职院校计算专业来说，学生基础较差，对计算机的认识和使用程度偏低，因此计算机教学中存在很大困难。

2.教学内容缺乏专业特色，学生专业技能低下。

计算机技术发展的日新月异使中职学校的计算机专业教学实际上变得举步维艰，市面上的计算机教程种类繁杂。专业水平参差不齐，很难找到一套能完全适合职业教育特点的教材。中职计算机教材的选用应符合这一层次教学需求，不能过高或过低。教学证明：大部分中职计算机专业教材内容空洞陈旧，理论太深，缺乏实用性；加之学生专业素质和能力水平有限，这些教材的教学效果让人担忧。没有一套优秀教材的引导，学生的专业技能更无法提升，陈旧的知识无法使学生适应现实岗位工作。

3.实践教学的考核措施缺乏，考试质量不高。

实践考核因为设备、经验等问题，考核标准不过硬，考试质量不过关。如在一些上机考试过程中，由于机房数量有限，很难让学生隔一台机器坐一个人，增加了学生舞弊的可能。另外，一些机器上的操作结果是需要立即给出判断的，由于时间比较仓促，因此尺度不统一。加上为个别同学开调实验项目补考有一定的困难，很多教师在把握上把尽量让学生及格作为标准。因此在部分学生看来，实验考核无异于部分开卷考试，做得好坏都是要过的，降低学生对实验课的重视程度。

二、中职计算机教学改进措施

1.根据市场需求，坚持以就业为导向。

随着竞争加剧，企业对人才的需求不断发生变化，因此计算机教学过程中要根据市场需求变化，不断调整专业设置和教学计划制订，以培养应用型和职业性人才。在教学过程中增加一些学生比较感兴趣的专业课程，以便充分调动其学习积极性，促使他们掌握并应用所学知识。另外，计算机专业的教师在教学过程中必须注重教学内容的实用性，选择一些操作性强和实用性强的知识进行教学，突出对学生技术应用能力的培养，不要过于追求知识的量而忽略知识的质。

2.以职业技能为中心，突出专业技能培养。

中职计算机教育发展与社会行业企业有密切联系，中职计算机专业教育是反映企业需求的教育，教学内容和课程内容必须符合企业对中职计算机人才的基本要求。在一般中小企业中，像计算机组装、维护与销售，中英文打字录入和网站设计制作等工作是中职计算机专业毕业生的主要职业方向。因此进一步强调基本技能和核心技能教育，对学生以后就业和工作都有更好的发展。第一，要面向市场，了解和研究市场对中职计算机人才的岗位需求，培养一专多能的复合型专业技术人才；第二，要大胆舍弃纯理论性课程，多开设以实践操作应用为主的实战型课程，以实践动手为主，更适应市场需求。

3.改革考试与评价方式，促进学生知识积累。

根据职业教育特点，在考试方式上，打破传统期末单独笔试的考试方法，采用理论基础闭卷和上机操作开卷相结合，加大平时作业、个性作品和各阶段（模块）上机操作考核的权重（合占4O%），调整总评成绩中理论与实际动手操作的比例为3：7。注重过程考核，增加平时考核次数，各实践操作模块在平时各单元模块结束时都要进行考核，实行各单元过关，有了各单元模块考核，到期末上机操作综合考核时就不成问题。另外，平时作业占10%，并增加个性创新作品占10%的权重，有利于激发学生学习潜能，注重学生创新能力培养，给学生更大的个性发展空间，使学生真正学到知识，真正掌握使用计算机的技能。考核评价还可通过岗位认证实现，保证学生毕业前有上岗证，充分体现职业教育特色。

总之，加强实践性教学在中职计算机教学中显得更重要，互联网时代社会需要的是应用型人才，学校必须适应网络社会的这种人才需求格局，将学生实践能力放在极其重要的位置。

参考文献：

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