小学英语快乐教学四策略

摘要：根据《英语课程标准》要求理念，在小学英语教学中，学生的学习兴趣是培养目标中一个重要组成部分。但是，对于小学生来说，英语学习是很累的，是很枯燥的，在这样的情绪下，他们对英语学科有抵触情绪。

关键词：小学英语教学；快乐教学；教学策略

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-033-1

一、英语教学游戏化

游戏是儿童十分喜爱的。在小学英语教学中，要采取游戏化的教学策略，以此提高学生的英语学习兴趣，让小学生快快乐乐地学英语。教师要根据教学目标和内容来选择恰当的游戏，要兼顾学生的年龄、心理和学习认知，让学生对游戏感兴趣，要让学生真正有所收获，启发学生的思维。游戏把学习娱乐化，学生没有学习的压力，学习效果更理想，学生在轻松愉快的英语环境中学习，进行无意识的心理活动，使有意识一记和无意识一记协调起来，提高了学习效率。

例如，在教学“book”这一单词进，可以让学生进行一个猜谜语的游戏，教学中，利用多媒体给学生呈现：

book，book真美丽，天天上课手不离，

所有知识在里面，请你猜猜它是谁？

学生们听后，踊跃去猜，教师请能力强的同学去回答谜底，从而引出“book”的汉语意思。

二、英语教学表演化

在小学英语语法教学中通过表演法这种直观手段，可以吸引学生的注意力，促使学生用英语和客观事物直接联系，形象化、交际化地呈现语法英语知识。

例如，在教学“I would like...”这个句型时，我给学生设计了一个“购物”表演，告诉学生：“这是一家百货商店，你可以买想要的东西。如果想买东西的话，你可以说I would like...”

T：“Id like a book.（手拿着一本书）

What would you like？”

S：“Id like a book，或we would like books.”

T：“（手拿一个苹果）what would you like？”

S：“Id like an apple或we would like apples.”

学生反复操练这个句型直到他们可以在对话中熟练地使用这一句型，然后教师让学生在全班同学面前表演这个对话。学生们对这个表演产生了浓厚的兴趣，能参与到表演中的学生都感到非常高兴，因为首先他使得学生在表演过程中不知不觉地巩固复习了所学的知识，其次，他为学生提供了彼此交流的机会，这种交流不仅是师生间的，还是生生间的，这有助于活跃课堂气氛。

三、英语教学音乐化

音乐中音符的悦动，情感的流露，较之其它艺术表现形式，更能直接表达内心的情感活动，而这样充满美感的表达形式也更容易被人理解，是美育的重要内容与手段。在小学英语教学中，教师要善于把一些英文歌曲渗透到教学中。需要强调的是，这种引入并不只是简单常规的学习教材中的一些字母歌或者单词歌曲，而是适当的展专门的英语音乐课，真正融音乐于英语，学习感悟英语歌曲的旋律、曲风、内容与感情。

例如，歌曲Happy New Year，歌词内容简单，曲调舒缓欢快，适合小学生学唱和识记，在整首歌曲中能够充分感受到曲调营造的氛围美，感受到浓浓的新年味道，并且在潜移默化中让小学生对英语产生亲切感和熟悉感。特别需要注意的是，音乐不止需要用嘴唱，它需要各个器官的辅助配合，要理解歌词的意义，熟悉节奏旋律，头脑中想象歌词的情景内容，用表情来流露，用肢体来配合。因此，教师在教学生歌曲时，首先要教学生认识其中的单词，了解句子的意思，知道歌词表达的内容和情感，然后教师通过范唱来引导学生慢慢学唱，在此基础上，通过歌曲的MV来让学生充分感受其中的美，最后学生和教师要加上动作表情来尽情展现歌曲内容，边唱边跳，营造出浓浓的英语歌曲氛围，这样学生才会爱上英语歌曲，爱上英语，爱上这种充满美感的氛围，通过不断的欣赏与感悟才能提升学生自我审美素养，陶冶性情进而促进全面的发展。

四、英语教学互动化

小学生每节课的有意注意时间一般只有20分钟左右，其好奇心强，活泼好动。创设生动有趣的学习情境，使学生在短时间内产生学习兴趣至关重要。情境的创设要有利于揭示主题，切中要点；要适时适当，点到为止，不能喧宾夺主，不能为了情境而创设情境，在时间上做出无谓的牺牲，使情境流于一种形式；要考虑到小学生的年龄特点，不同年级的学生感兴趣的内容，思考问题的方式也不尽相同。

例如，在教学“My New Room”这一内容时，我要求学生两人一组结合，学生A询问学生B：Do you have a mirror in your bedroom？”学生B如果回答yes，学生A就在纸上画出一面镜子，如果回答No，学生A就不用画出镜子，最终通过问答的方式画出学生B的卧室都有哪些物品，然后学生B再根据图片向学生A介绍自己的卧室。

这样，通过互动的方式，小学生的英语学习就有了更好的空间。学生在互动中提高了课堂参与度，让学生感受到学习成功的喜悦，从而乐于在英语课堂中积极表现。

总之，在小学英语日常教学活动中，教师要利用各种有效手段，帮助学生提升英语学习的兴趣，提升学生的课堂活跃度，让学生乐于上英语课，从中得到成功体验，这样才能从真正意义上提高英语学习的效率。