让班会话动课成为学校德育教育的主阵地

班主任作为学校德育教育的主要实施者，必须重视班会课的质量与实效，让其成为师生之间心灵接触和感情交流的纽带。那么，怎样高质高效地上好每一节班会课，把德育教育真正落实到实处，并且尽量让每个学生都乐意参与，乐意接受呢?

一、活动多样性，感染人

班会活动课，顾名思义，就是要开展一系列的寓教于乐的活动，让学生在活动中受到教育、感染，从而达到教育人的目的。学生喜欢的，就是那些形式不一，内容生动的活动，班主任只要巧妙地寓德育于活动之中，就能收到良好的教育效果。如我注重在平时配合学校开展多种多样学生喜欢的班会活动：国庆节举办了“迎‘国庆’颂祖国”歌曲演唱会，中秋节搞了“‘中秋之夜’诗文朗诵会”，结合申奥成功开展了“庆‘申奥成功’知识竞赛”，针对期中考举行了“期中考情况新闻会”，此外，还举行了各种辩论赛、讨论会、读书报告会等等，这些活动以学生为主体，从内容到形式，从组织到落实，都由学生自行完成。这就大大地调动了学生的积极性，气氛热烈，场面活跃，许多学生通过自己的亲身参与，都受到了深刻的教育。

二、道理通达性。启迪人

“晓之以理，才能导之以行。”德育的成功之处在于：让学生把道德认识内化为道德需要，道德需要升华为道德信念，道德信念转化为道德行为。这其中明理教育是最常用最主要的。如为了让学生努力学习，树立远大的志向，我结合本班学生的实际情况，有针对性地设计主题班会：“能学：是一种幸福”，“会学：是一种发展”，“志当存高远”，“天生我材必有用”等，通过一系列的班会活动对学生进行正面的思想教育，识其义、悟其真、明其理，帮助学生端正思想，明确目标，了解现实，展望未来。懂得时展的形势、要求，从而树立了报效祖国的宏大志向，并逐步树立起了正确的人生观、世界观、价值观，完善自己健康高尚的人格品质。

三、情感真实性。打动人

“感人心者，莫先乎情。”班会课要取得成效，不仪要以理服人，更要以情感人。如我在举行“母亲：让我记住您的生日”主题班会时，我先搞了个小测验，让全班学生实活实说是否知道自己母亲的生日，结果有将近1/4的学生不知道，这些学生就开始有些惭愧内疚之意。接着，我让一些学生谈谈自己在三八节那天(班会课的前一天刚好是三八节)为自己的母亲做了些什么，怎样庆祝母亲的这个节日的。许多学生听了以后都很感动，并深有感触，下意识地进行了自我对比。特别是一位学生深情地诉说自己如何想家，如何想母亲，想她对自己的种种关爱时，那一段声情并茂的言辞，感动得很多同学流下了热泪。此时此刻，全班同学都静默着。我知道，学生都被感动了，他们的情感正在激起阵阵的涟漪。我于是再推波助澜，当众朗读报纸上的一篇感谢母爱的散文《霉干菜》，让学生的情感得到更深入的激荡。课后，有的学生在周记中告诉我说，这是一节令他们永远难忘的班会课，他们由此而懂得了该怎样去孝敬、体谅自己的父母。

四、实例鲜明性，征服人

“知人者智，白知者明。”中学生活泼好动，自控能力太弱，分辨事理的是非曲直的能力不强，所以总要犯这样那样的错误。于是，班会课就成了“骂人课”，班主任电成了学生眼中的“凶神恶煞”。然而，尽管有的班主任用严厉的话训斥之，用严厉的班规惩罚之，而事实上效果并不怎么明显，学生往往要“重蹈覆辙”。我试着改变批评的方式方法，俗话说：“心病要用心药医”、“解铃还需系铃人”。让学生正视自身的实际情况，明确自己的优劣长短，通过比较，反思，开展批评和自我批评，效果要比泛泛而斥好得多。如上学期期中考后，我开了一次“期中考：让我们实话实说”班会，要求每个学生进行自我分析、总结。我一方面让他们跟以前的期中考、期末考进行纵向比较；另一方面让他们与其他兄弟班级作横向对比，从中明差距，知得失，找原因，作改进，“知耻而后勇”。我让班内成绩进步和退步最大的各5位同学作了个人自我总结发言，再让全班学生对他们进行“案例分析”，明确为什么会进步，为什么会退步，从中将自己的情况与他们进行一一列比，有则改之，无则加勉。其中一个学生的实话实说尤其令人叹服。这个学生上学期经常生病请假，因此十分刻苦好学，所以成绩不但没有退步，反而稍有进步；这个学期身体好了，主观上却放松了学习，于是这次期中考一下子退了15位。他在自我总结中最后真诚地说道：“现在我清醒了，我知道了学习如逆水行舟，不进则退。我为自己过去浪费了那么多的时日而感到深深的惭愧，我无颜面对我的师长，但也请大家给我一个改过的机会。我想我不会再犯这样的错误了。也希望大家能以我的例子为戒，让我的这次血的教训能成为我们全班前进的动力!”他的话对其他同学的影响很大，很多同学在课后向我反映说这样的教育方式很好，以身边的活生生的事例教育人，有一种震憾力，容易使自己及时清醒。他们说只有自己看清了自己，自己将自己征服了，才会心悦诚服，才能作根本的改正。