小技巧、大改变

摘要：追求有效课堂是每个思想品德课教师的目标，也是新课程标准的本质要求。在思想品德课上运用一些小技巧是十分必要的：让我们靠近一些；学会忽视、控制情绪；做足准备、充实课堂。教学小技巧的运用，既化解了课堂教学中遇到的尴尬，又保证了教学环节的有序开展，从而保证了课堂教学的有效性。

关键词：思想品德 有效课堂 技巧

中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.133

著名教育专家叶澜教授曾一度呐喊疾呼：让课堂焕发生命活力！在一个教育思想魅力日益彰显、在教育者和教育研究者日趋合一的时代里，这样的吁求显得弥足珍贵。从教育专家到一线教师，无一不在关心学生学习方式的变革，以此来解决教育面临的困境，达到课堂的灵动、有效甚至高效。

技巧一：让我们靠近一些。

事实证明，肢体上的距离会带来思想上的距离。刚踏上讲台的时候，发现讲台下的某些角落总有一些扰乱课堂教学秩序的行为：或前后说话、或低头看小说、或做其他作业……进而又发现一个奇怪的现象，就是在你身边的学生一般都是认真听讲的。这是为什么呢？

其实通常情况下，教师为了彰显自己的威严，会无意识地把自己和学生用某种障碍物（最常用的就是讲台）隔开来，学生也没有意识到你的肢体在和他们保持着一种所谓师生的距离，但是，他们的言行却有意识地做出了这种反应，小声音小动作不断。一个简单的解决技巧就是别站在讲台的后面，走到学生中去，让我们靠近一些！

如果一个学生开小差走神了，那么，走到他身边去，当然并不是为了给他一个“毛栗子”或“白眼”之类，而是若无其事地继续上课，但站得离他稍近一些就行。通常情况下，我们就会看到他远离的“灵魂”慢慢归位了。所以说我们要使我们自己的课堂有序有效，那么我们在授课的过程中要有意识地来回走动，在移动中停留，在停留中移动，尽量离学生近一些，让课堂上的每个角落都留下自己的身影，自然而然就能杜绝一些不良现象，提高课堂效率了。

技巧二：学会忽视、控制情绪。

去年帮一位老师去代课，走进那个班级，耳朵里就传来了你一言我一语的声音“你是走错教室啦”、“你叫什么啊”，完全不是应该静等老师来上课的样子。于是笔者原本微笑的脸一下子沉了下来，开始严厉说教，一节课在很不“安分”的过程中结束了。

课后经过反思，发现其实一开始笔者就在这场游戏中输了。于是，第二次去那个班级代课的时候，笔者始终保持着冷静。当他们发出怪声的时候，就假装没有听见；当他们在课上又问出一些不适宜作答的问题时，也没有流露出慌张、震惊或愤怒的表情，而是很巧妙地简单追问了一句：“为什么会这么问呢？”之后一节课在笔者的控制下，很顺利地结束了。

学生始终是孩子，他们需要关注。当他们需要关注的时候你没有及时给予，他们就会使出浑身解数，目是要引起你的注意，此时我们就应该采取“视而不见”的方式去处理问题。我们应该意识到，在某些情况下，最好的解决方法就是“无为”，即要学会忽视，控制自己的情绪。例如你发现学生之间有耳语、或学生之间有诡异的笑容，这些其实都可以忽视。如果每次都因为这些事情停下来去纠正错误，那我们就会发现在课堂上根本没有时间去教学。如果选择的是“正视”的话，就等于向学生暴露了自己的底线，让他们知道老师会在什么时候被激怒。而我们要向学生传递出这样的信息：你不会被任何事情激怒。一旦学生这样想后，他们就没有兴趣再来“攻击”你了。课堂就又重归教师的掌控之中，自然而然就形成“有效教学”了。

技巧三：做足准备、充实课堂。

笔者清晰地记得有这样一节课，讲完最后一个问题时还剩两分钟，于是就跟学生说：“还有两分钟下课，你们自己看会书吧！”但接下来听到的却是学生的一片吵闹声。事实证明：初中生即使只有10秒钟的时间却什么都没有布置给他们任务的话，他们都有可能会找其他事情来做，往往他们大多数会选择聊天。所以我们一定要在课前做好充足的准备，充实自己的课堂教学，不要让学生有闲置的时间。

比如在讲授《拒绝不良诱惑》一课时，在上课前设置了让学生玩一些简单的电脑小游戏的活动，目的是想让学生感受到了电脑游戏的诱惑，但为防止有些学生不想玩游戏导致有空白时间，所以笔者之前就设计了几个问题：①在生活中除了电脑游戏的诱惑外，还存在哪些诱惑？②我们如何看待这些诱惑？③这些诱惑对我们有什么影响？他们就会结合这几个问题来思考，而之前关注游戏的同学几分钟后也会参与到问题的思考中，大家再互相讨论，学生就没有真空时间了。玩游戏的同学和没有玩游戏的同学的想法肯定不同，答案也就五花八门了。这种“答案差”让他们互相之间有了补充的欲望，即使不刻意分小组，讨论学习也是水到渠成，达到“有效”目的。

在新课改下，要解决课堂教学时间不够用的问题，提高课堂教学效率尤其重要。教学小技巧的运用追求的应该是“润物细无声”的境界，收到的应该是“大雪无痕”、“点石成金”的效果，正所谓小技巧、大改变。这就要求我们教师在课堂教学中的反应要快而准，要做到掌握分寸，方法得到。总之，教学中的小技巧不是一朝一夕就能够有的，它必须进行不断的反思与经验积累，笔者希望通过自己的不断学习和总结，能够去改善学生在课堂上的表现、提高学生的学习效率，从而打造有效课堂。

参考文献：

[1]王晓春.做一个聪明的教师[M].华东师范大学出版社.

[2]周彬.课堂密码（第二版）[M].华东师范大学出版社.

[3]（美）安奈特・布鲁肖，托德・维特克尔.改善学生课堂表现的50个方法[M].中国青年出版社.

[4]（美）艾里克・阿布拉汉姆森，大卫・福雷德曼.完美的混乱[M].中信出版社.

作者简介：高敏强，江苏省太仓市新区中学，江苏太仓 215413