弥漫 浸润 伴随 充满

优秀的课外阅读是提高小学生综合素质的一个重要途径，更是加强学生思想道德建设针对性、实效性和科学性的有效载体。苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步地发展。”为此，我们做了一些研究与思考。

一、营造氛围，让阅读弥漫学生身边的每一寸空间

1. 保障学生阅读的书籍供给。学校图书室每年添置数万元图书，其中各年级必读书目每种藏量不少于一个班，为师生提供良好的阅读保障，让他们置身于书的海洋中;充分利用网络资源，建立电子阅览室，由语文老师根据自己班级的阅读情况，从网上下载适合学生阅读的文章或将学生带到电子阅览室在网上阅览。同时建立班级、个人图书角（柜）。各年级各班图书角有一定数量的书籍，总数不少于200本。家庭建立个人图书柜，每学期参与班级的图书漂流活动。图书质量有保证，所陈列书籍符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。

2.进行全方位阅读文化建设。“读经典的书，做有根的人”，这是我校课外阅读的总目标，十个金色大字赫然呈现在“日新楼”的墙壁上，面朝太阳，熠熠发光;每幢教学楼的墙面上都粘贴着《三字经》、唐诗宋词等经典篇目，走廊上面都悬挂着我校师生的阅读感言，如“生命因阅读并充实的每一天而精彩”等凡人感言;每间教室前黑板上都设有“诗韵回想”角，分为两个栏目“每周一诗”和“每日一句”，日日更换，周周更新，让学生无形中受到熏陶。

二、晨诵暮醒，让书香浸润学生生命的每一段时间

1.养成良好的读书习惯。“一日之计在于晨”，每天早晨一进校园，耳边就可以听到朗朗的读书声，这是孩子们在进行每天的晨读。孩子们利用这一时间诵读美文、背诵古诗，日积月累，学生的词汇积累量有了很大的飞跃，更主要的是“一进校就读书”、“一有空就读书”的良好习惯已蔚然成风，成为一道优美的风景线。

2.加强读书方法的指导。中午安排阅读一节课（40分钟至1小时）师生共同阅读，在时间上保证;每周设立一节阅读指导课、教师探索不同类型阅读课的指导，在方法上指导、进度上把关、质量上推进。

3. 做好读书逐日规划。晚间，结束一天的作业后，我们鼓励家长孩子坐到一起，对一天来的读书情况作简短的交流，理清思路，共同启发，同时商榷第二天共读的内容。《东台市唐洋镇小学学生读书笔记》是很多孩子的“小宝贝”，当你打开他们的本子，映入眼帘的是他们的好词收集、美文摘抄。在我校，很多孩子已经不满足于单纯地摘抄好词好句，书签和小报的制作精品层出不穷，于方寸之间，演绎着点点滴滴的心得、体会、警示、鞭策，表达着他们对于阅读的热爱。

三、科学引领，让成功伴随学生进步的每一个阶梯

1.设计阅读规划。童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯，二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年的阅读，也应该符合它们各自的不同特点。第一阶段（1-2年级）：阅读浅近的童话、寓言、绘本故事;诵读儿歌、童谣和浅近的古诗词;养成良好阅读习惯;积累一定的成语、警句;背诵优秀诗文30篇;课外阅读总量不少于5万字。第二阶段（3-4年级）：阅读著名童话、寓言、成语及故事;阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、历史名著;诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇;会做摘录笔记;总阅读量不少于40万字。第三阶段（5-6年级）：扩大阅读面，开始阅读文学名著及科技文章;开始写阅读欣赏笔记，两年总字数不少于3万字;背诵优秀诗文60篇;两年内阅读量为100万字。

2.加强兴趣培养。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”是的，一个学生要是对课外阅读感兴趣，就会千方百计地找书来读，就可能废寝忘食地去读书。那么如何让学生对课外阅读产生兴趣呢？老师的适时引领是很重要的。教师声情并茂的朗诵、激情洋溢的点评，无疑会把学生带入阅读的情境之中，让学生产生课外阅读的兴趣。书迷的现身说法也是可以一试的办法。教师要有意识地去发现学生中的读书爱好者，并注意挖掘他们的读书资源。教师可有重点地推出几位“读书之星”，让他们畅谈读书的乐趣，给大家分享读书的快乐，还可让他们推荐优秀的作品，讲述生动的情节，引导大家产生阅读的愿望。邀请著名作家曹文轩等来校作文学辅导讲座，讲述作家自己的成长历程等，引领儿童的文学向往。当然，一本好书的作用更是不可低估。要让学生真正感受到课外阅读的趣味，教师有责任为每一位学生挑选一本适合他们阅读口味的课外书，为他们打开文学之门。学生有了适合自己阅读口味的好书，才有可能从头至尾地去品尝、咀嚼它的滋味，也才有可能由此发现读书的乐趣，从此爱上课外阅读。

3.推行主题阅读。有主题的阅读与随意读，其效果是大不一样的。适合儿童课外阅读的书籍大致有这四个方面：一是历史的经典。这是从我国五千年文化长河中提炼出来的精华。如民族魂、爱国情等，从这个层面来说主题阅读是对传统文化的传承;二是时代热点。如生态平衡、保护环境等，从这个层面来说主题的产生与时俱进，富有时代特点;三是社会的焦点。读这些书有很强的社会性和实用性;四是做人的要点。如自立、诚信等，使阅读具有了很强的指导性和教育性。所以我校让孩子们 “在读中悟，在悟中写”，如阅读了《城南旧事》，让学生回忆《我的童年》，阅读了《假如给我三天光明》，让学生写随想《我想要的假如》等。

四、开展活动，让喜悦充满学生成长的每一个瞬间

每天上午大课间的“红领巾广播台”是学生们喜闻乐见的节目。基于这一点，我校充分发挥广播台覆盖性广、互动性强的特点，在每周四期的节目中穿插“好书推荐”、“我的读书心得”等栏目，增强学生与书籍的互动性。

为了提高好书阅读效率，我校每年五月份在校内操场举办“好书交换看”活动，换一本好书，交一个书友，长一点知识，让书香溢满校园，让经典滋润心田，让心灵更加充实。

课外阅读是我们人类一个新的生活领域，是人类发展的一种重要精神资源，与生命同在。冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”我们将继续本着“读经典的书，做有根的人”的总目标，从学生课外阅读的推进到学校新的腾飞，我们会一直努力！