关于激发中学生对美术学习兴趣的几点思考

摘要：初中美术课是九年义务教育所规定的一门必修课，对培养学生的审美情趣、创造力、观察力、想象力，有着其它学科不能替代的独特之处，它是对学生进行美育的重要途径。由于初中课程增多，难度加深，使学生无暇顾及到美术的学习，往往无法对美术产生浓厚兴趣，这就要求美术老师灵活运用多种方法来激发学生学习兴趣。

关键词：初中美术 学习兴趣 学习积极性

引言

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。兴趣是学习的原动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的关键，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点来激发学生的学习兴趣。

一、改变传统的教学模式

改变传统的教学模式，转变旧观念就要认清初中美术教育、优化教育过程、提高学生整体美术素质。第一，初中美术老师在课堂教学中要以学生为主体，引导去发挥创造性思维。第二，初中美术老师要从教学方式上彻底改变满堂灌的模式，充分体现学生的主体地位，更大程度上发挥学生的主管能动性，增添教学内容趣味性，增设情景教学，努力营造活跃的课堂气氛，营造开放民主的教学氛围，让美术教学课堂充满活力，优化美术教学过程。同时，因为初中美术教学涉及的内容较复杂，教学内容不尽相同，教学的目的和任务也不一样，这就使得美术教学的组织形势各不相同。所以，必须形成能够满足美术教学需要的多样化的教学模式，比如情感模式、个体模式、行为模式以及综合模式等，达到优化美术课堂教学结构的目的。

二、教师要透彻的了解学生心理

我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。

我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画像；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。这时教师应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。

三、充分利用现代教学手段

教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，运用FLASH动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；再如，在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导人各种信息，并有机组合，声形并貌。这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。

四、教师要注重活跃课堂气氛

我们不难发现，我们的学生们往往在幼儿时期就有着喜爱美术的天性，喜欢随意涂鸦，然而随着年龄的增大，大部分学生的绘画兴趣比以前下降了，这是为什么呢？从某些方面来说这与我国现阶段的教育制度是息息相关的，虽然素质教育提倡学生要全面发展，但在高考的指挥棒下，素质教育也不得不面对尴尬的处境，我们的学生还是长期处于巨大的考试压力之下，对体育、美术等科目自然没有像数学、英语那么的重视，所以我们的学生对美术课的兴趣也就自然下降了。我认为要解决这个问题，在学习过程中，要注意活跃课堂气氛，注重学生积极参与，注重使他们学会欣赏，注重过程而有意地淡化结果。让我们的学生能在无忧无虑的环境下去发挥自己的天性，让他们能积极主动的去学习美术。要做到这一点，可以从以下几方面去努力：首先，学校要强化对美育的培养。培养他们感受美、欣赏美的能力。并在此基础上，培养其鉴赏美和分辨美丑的能力，初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。其次，教师在教学的过程中要多加鼓励学生，多组织一些课外实践活动让学生在生活中去发现美，去感受美，培养他们对美的追求，让他们从心底热爱美术，从而激发他们去创造美。

五、对学生进行分层次的训练

在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高

低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力

六、联系生活开展实践

美术学科有着实践性的特点，学生的许多想法来自于生活与实践，多感才能多知。让学生来写生身边熟悉的生活环境，家园的风光。有的学生还从未仔细观察过自己所处的美好环境，通过写生让他们学会自我观察，如完全写实照搬画面肯定不好看，在写生中引导学生观察的是自然中的结构，形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性。更为鲜明的形象。写生能培养学生善于观察，准确观察和敏捷观察，提高创造想象能力，培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。

结语

总之，初中生正处在思想从幼稚走向成熟的过渡期，也是个性形成的重要时期，这时的青少年具有较大的可塑性，所以这个时期的审美教育对他们今后性格的形成起着关键的作用。因此，每个教师都应该积极探索提高学生学习兴趣的教学方法，按教学大纲要求，完成自己的教学使命。

参考文献：

[1]贺亮.新课改下对激发初中美术学生学习兴趣的思考[J].中小学教学研究2009

[2]刘振亚.凸显美术教学效用，提升学生审美情趣[J].教育教学研究2011