抓紧课堂教学 提高学习效率

一、课前备课要充分

备课是上好课的前提，无论是过去还是现在都有不少教师在备课时照抄照搬教学参考书，这样是很省力，但效果决不会好。教学参考书，顾名思义，是仅供钻研教材时参考的，不是供教师照搬的，怎样备好课呢？主要表现在三个方面：1.备教材。就是要认真领会教学大纲，熟悉教材内容，确定教学目标；2.备学生。每个班级学生各自情况都不尽相同。教师要深入了解学生的基本情况、能力素质，从而确定教材的重点、难点。哪些是向学生一讲就明白的，可以确定为略讲内容；哪些是学生不易理解掌握的，可以确定为详讲内容；哪些是学生容易出错的地方，可以确定为着重强调的内容。这些都需要教师在了解学生的基础上，对学生将要学习的情况有所预测，从而在实际授课时做到有的放矢。了解学生还包括对学生性格、心理等特点的了解，以便选择合适的教学手段，引导、激励学生去积极主动的学习；3.备教法。教法的选择要根据教学内容、学生的特点及完成教学任务的需要选定。主要包括课堂教学艺术、教具准备等。教法的选定教具的准备，要本着这样的目的：有利于分散重点、难点，有利于顺利地完成教学任务，提高课堂效率。

二、注重课堂教学环节的安排

语文课堂教学，主要有四个基本环节：1.复习导入。在讲课拉开序幕之际，可以依据课文内容用简明的语言，创造性地设置一种美好的情景，以便使学生萌生一种较为强烈的好奇心和好胜心，积极地投入到对新课的学习中去。新颖的导语，有趣的情景，可以使学生受到充分的感染和思想启迪，从而能有效地激发学生的求知的欲望与兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进行学习与探索，保持积极向上的心理态势。2.讲授新课。有这样一句名言“要想得到聪明的答案，就要提出聪明的问题。”学生思维火花的闪光总是由问题燃起，可以说，学生的学习过程就是发现问题和解决问题的过程。在讲课时，精心设计出好的问题，进行恰当的启发提问，引导学生展开讨论，能够有效地调节课堂气氛。争论常常能够折射出学生们智慧的火花。有效的争论往往是求知的高潮。3.练习巩固。这是根据学生所学知识独立练习的阶段。可找个别同学在黑板上做，其他同学在下面做。练习巩固的题量不宜过多，以1-2题最为适宜，也可将新旧知识同时出。这样便于学生比较，区别新旧知识的异同，从而达到巩固的目的。学生练习后，教师进行点评、总结、归纳，一节课基本进入尾声。4.作业。为了有效减轻学生负担，课堂作业必须当堂完成。在教学实践中，我深深体会到：课堂教学中不落实学生做作业的时间，学生的作业质量就得不到保证，就无法达到“节节清、天天清”的要求。要求学生当堂作业当堂完成。其好处主要表现在两方面：一方面，在教师监督下学生做作业会更细心、更专心，可以保证作业质量；另一方面，学生作业当堂完成，教师当堂批改。这样“面批面改”，便于师生交流信息，及时纠正错误，做到不留尾巴。当然达到这些要求，作业布置必须少而精，题量一般为2-3题，最多不得超过5题。

合理搭配各个教学环节的时间。一般情况下，复习导入应控制在5分钟之内，新授不得超过15分钟，练习巩固7-8分钟，作业及作业批改不少于10分钟。但这也不是完全固定不变的。如有些新授内容比较多，可适当压缩其他三个环节的时间。如果是练习课或复习课，则适当增加练习巩固这一环节的时间。教学的时间分配要根据具体情况具体安排，但必须在备课时做好分配，以便在讲课时做到心中有数，切不可随心所欲，要么满堂灌，要么松松散散，白白浪费了宝贵的时间。

三、重视练习课、复习课

新授课就是就某一个知识点所进行的专题研究。练习课和复习课则是对以往一个阶段的新授课的系统回顾和总结，具有综合性，是系统掌握知识、比较分析各类问题达成认识上的升华的一个重要教学步骤。因此，不要认为练习课和复习课无非就是前面知识的简单再现。认真上好练习课和复习课是提高教学质量的最后一个关卡。学生不能对所学知识有比较系统地认识，就无法参与具体实践，知识只能是死知识，绝不能达到灵活运用的程度。

四、提倡课外活动和少量课外作业

课外活动和课外作业会使学生学以致用，走向实践。作为一名语文教师，教学中我尽可能地减少学生的课外作业，即使布置课外作业，也坚决控制在半小时以内，相反则增加学生的实践性作业。这样一是可以让减负落到实处，二是可以培养学生解决实际问题的能力。同时，学生在集体活动中，还可以增强集体荣誉感，培养良好的学习习惯，增强主人翁意识。