换种方式上课又何妨?

前不久听了一节美术课，上课的是一位资历颇深、学识渊博的老教师。课的内容是高中的美术欣赏课，我认为这应该算是一节“成功”的课，内容丰富、目标明确，且使用了现代化的教学设备和手段。

常听人们说，音乐和美术是相通的，更何况在高中阶段这两门课同被称作艺术课。但令我不解的是，为什么同为艺术教师的我，这次却无法集中自己的精神听下去呢？当我意识到这一点时，立刻强制性地收回我跑到九霄云外的思路，使劲地听起来。但没过多久我的思想又不知不觉地开小差了。看看周围的学生，情况也大多和我差不多，只不过他们还不能像我这样做到克制并发挥自己的有意注意，已有一些学生在那里窃窃私语了，有的甚至还干起其他的事情来。

为什么一堂设计还算合理、内容还算丰富的课却无法吸引我呢？我想可能就是因为对于美术来说我只能算是个门外汉吧！美术教师列出一大堆外国画家的人名，对我来说简直就像在听天书，而对于学生来讲也许就更是如此了吧。

这不禁让我想起，在我的古典音乐欣赏课中，情况不也是这样吗？我时常会为上好一节课而查阅大量的资料，制作精美的课件，也会努力做到讲课时声音洪亮、语言流畅、态度亲切。但是，还会有学生在说闲话、走神、不听课。甚至还有的学生直言不讳地告诉我“听不懂”。我心想，我已经讲得那么清楚了，所有的知识都告诉你了，你怎么还不懂呀？有时我会情不自禁地抱怨学生不认真听讲，不重视音乐课。现在我突然明白了，那是因为对于我们所欣赏的古典音乐来说，大部分学生也只是个门外汉罢了。我讲的课对于有一定基础的人来说也许会是一堂不错的课，但对于我们大多数学生来讲，也许就像那节美术课给我的感受一样，有点“想说爱你不容易”。

课不能不讲，但怎样才能在课堂上４５分钟的时间里，做到时时吸引住学生的注意力呢？经过一番思考和课堂实践，我认识到，要想在一堂课中始终吸引学生的注意力，就要做到不断地、反复地给学生设置疑问，引起他们的兴趣，让他们有思考、讨论的时间和过程，并不断地帮助他们去解决问题。这样不但能使他们在一堂课中始终处于一种兴奋的状态，而且也能使他们的记忆更加深刻。

其实还真的要感谢那次美术课给我的启示。看来多听课，听不同学科的课，是我们解剖自己，不断进步的一个很好的方式。我想，其实我们也不妨主动请几位不教音乐的教师来听听我们的课，让他们以一个门外汉的身份来给我们些建议，也许我们的课到了能吸引他们的时候，也就能真正吸引我们的学生了吧。

武子彦天津英华国际学校