小学英语教学创新浅析

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。在实施素质教育中，基础教育必须从小学抓起。随着中国加入WTO，英语的应用前景显得越来越广阔。小学英语应努力做好创新的启蒙教育，使学生会学习、会探索、并且学好英语。

关键词：小学英语；创新教学；教法探究

创新能力是创新人才的明显标志，小学英语教学对学生创新思维的培养要注意确定现代教学观念、创设创新氛围；改进教学模式；激发创新思维；更新教学手段和方法，培养创新能力；优化作业测试和评定，拓宽学生创新思维。

一、确定现代教学观念、创设创新氛围

教师只有确立了现代教学观念，营造良好的学习氛围，才是创新的起步。体现在小学英语课堂教学中，首先可以从课桌椅的排放入手。课堂上，桌椅一般横成排、纵成列地有序摆放，这样束缚了学生的交流范围、降低了学生的交流热情。在教学中，教师要根据学生的心理特点、按照不同饿上课内容，变换桌椅的摆放，让学生能够以不同的方式进行对话交流，这样就给学生创造了一种愉快、轻松、活泼的学习气氛。在这中氛围下，平时一些较内向的学生也敢进行对话交流了。而且，变换课桌排放便于开展英语游戏活动，如英语歌曲、诗歌、故事表演和游戏等。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。”开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性认识、让学生在品尝成功中获得自信。其次教师在教学过程中应多放手让学生“Try”.培养其自信心，使他们能够坦然地面对失败、不断努力：应与学生真正交上朋友，成为同学间和谐的一员，课堂上应注意引导、鼓励学生大胆开口、学会质疑、积极讨论、学会举一反三，应着眼于学生的发展和能力的培养，使整个课堂充满活力。

二、改进教学模式，激发创新思维

要激发学生的创新思维，就必须改进原有的叫教学模式，无论采取什么样的模式进行教学，教师都应启发学生自己独立去思考、去探索、去发现，突出学生乐观的主体地位，激发他们的思维。因此，最好的模式就是力求在符合儿童心理特点的基础上，在学学、玩玩、唱唱、画画中完成教学内容，最终达到“学以致用”的目标。教师在利用这样模式进行教学时，主要是依靠创设贴近生活的情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，创造性地运用所学过的知识；引导良好的课堂提问，激起学生的求知欲。

（1）创设语言情境，培养创新思维。随着素质教育的进一步深化，小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中出现。教师在组织教学时形式越来越多样化，学生学得积极、学得轻松、学得主动。例如：在学习句子：I’mtried.Metoo.时，教师可做出疲劳，辛苦的表情和动作，让学生理解、模仿。学生有的作睡觉状，有的作休息状，有的伸懒腰，他们创造性的表演真让人惊叹。例如牛津小学英语3A第三单元的介绍人物：Thisismyfather，MrGreen。Nicetomeetyou。Nicetomeetyou，too.4A第八单元购物：Iamthirty，Mum.Whataboutaspirit？No，I’dlikeacoke.第九单元在商店购物：CanIhelpyou？I’dlikeacap.Whatcolour？White.教师可以在教授这些课前，准备好所有物品并扮成相应的人物，如第九单元购物，课前要求几个学生带好hat和cap，然后用胶带贴在黑板上，形成各种各样五彩缤纷的帽子柜台，这种情景下学生对单词hat、cap一学就会。只要教师每节课都认真备课，备课是尽可能把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

（2）引导课堂提问，调动积极思维。好的课堂提问，有利于师生交流、有利于唤起学生的注意力、激发学生的求知欲、有利于发展学生的思维。比如：在教数字one、two、three、four------ten时，可以向学生提问：这里面少了哪个数啊？这时学生会积极地思考、寻找one、two、three------的顺序，总想先找出少了哪一个，等学生找到问题的答案后，教师又马上提问谁能用这个数组一个正确的词组，学生大脑马上又活跃起来，争先恐后跑到黑板前写下正确的词组，然后试着问大家：Isitright？大家齐声说Yes（还给他一个笑脸）。这样一来，整个课堂气氛充满了活力，从而激起了学生的求知欲。因此，设计、引导良好的课堂提问可以锻炼学生的思维能力，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与运用，在学习中学会学习，为发展创新思维打下坚实的基础。

（3）激发主体意识，开发创新思维。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求更强烈。”因此，在教学过程中，就必须注意学生的参与，主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。例如：在小学低年级的口语教学中，很多孩子怕开口，怕被同学取笑而不敢发言，教师就可以用三次回答问题得一枚小五角星，十个小五角星换一个礼物的做法，这样，学生的积极性就提高了。