谈幼儿创造力的培养

时间:2022-08-24 06:46:04

谈幼儿创造力的培养

创造力是一种高级的能力,能够独特地提出问题和解决问题,创造不是简单的重复劳动,不是模仿,而是探索未知的创造劳动。对一个孩子的教育是否成功,创造力是一个重要指标。

儿童时期是培养和发展人类创造力的最佳时期,大量的事实证明,只要方法正确,被训练儿童的创造力会得到明显改善。

培养创造力需从娃娃抓起,每一个孩子都有潜在的天赋和创造力,这要靠家长和老师去发现他们的能力,并帮助孩子发挥其潜力。

那么,如何培养幼儿的创造力呢?

一、在探索自然的活动中培养幼儿创造力

幼儿天生就有和自然亲近的天性,他们能够和大自然亲密地对话,幼儿探索自然是以幼儿的操作活动为主,教师和家长在指导时要注意:

1.知识内容具有启蒙性

在幼儿探索自然的教育活动中、应该选择易于理解、简单、具有启蒙性的自然事物,以此作为基本内容,通过有趣的游戏,自身的操作来进行,让幼儿逐步养成探索自然的习惯,获得探索的乐趣。

2.提供丰富的操作材料

丰富的操作材料能引发幼儿多角度地思考,获得丰富的感性经验,幼儿通过摆弄操作材料,运用各种感官感知自然界,萌发好奇心和探究欲,培养创造能力。

3.注意个体差异,因人施教

尽量为不同发展水平的幼儿创造不同的条件,提供不同的表现机会,因人施教。

二、在艺术活动中培养幼儿创造力

幼儿艺术活动对促进幼儿各种智力的发展具有直接或间接的作用。那么,教师在幼儿艺术活动中应如何指导呢?

(1)首先,教师要树立科学、正确的儿童观,要平等、公正地对待每位幼儿,创造均等的机会,让每位幼儿都能得到艺术的熏陶和培养。

(2)教师要拓宽艺术教育的内容,给他们提供适宜的环境,鼓励幼儿自由地、充分地表现和创作。

(3)在艺术活动时,教师要做到不随意打断幼儿的创作,注意幼儿创作的流畅性。

(4)教师自身要不断提高艺术素养,这样就可以更好地引领孩子进入艺术的殿堂。

(5)引导幼儿在艺术表现过程中,尝试运用多种感官,如:视觉、听觉、触觉、知觉,获取对周围事物的经验,培养幼儿感知美、表现美。

三、在科学探索活动中培养幼儿的创造力

我们要重视幼儿“科学探索活动”的开展,这不仅是让幼儿获得有关的科技知识,更重要的是通过科学探索活动,引发幼儿主动探究,培养幼儿的创造欲望,激发幼儿创造的火花,那么,教师在组织幼儿进行科学探索活动的时候应注意什么呢?

(1)必须考虑到幼儿的兴趣与要求,我们组织的任何一个科学探索活动,都要根据幼儿当前的兴趣、需要出发,选择适宜的教育目标、内容和方法,这样才能引发幼儿主动学习、探究和创造。

(2)教师不能对孩子的探究行为和认知动机无端地加以指责、歧视,使幼儿的探究心理受到伤害,教师应理解幼儿的探究行为,创设安全愉悦的氛围。

(3)教师在活动中是引导着、鼓励者、支持者,应为幼儿的主动学习创造条件。

培养幼儿的创造能力是是非常重要的,创造性是不可以教授的,但可以塑造、培养,一个创造性的学习环境可以培养孩子的创造力,适宜的教育措施也能唤起和促进幼儿的创造力,对孩子创造力的培养,家长和教师都负有历史性的重任,让我们记住这一点,为把孩子培养成有创造力的人才而努力。

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