武警院校计算机应用基础课程的教学创新与改革

[摘 要]计算机应用基础课程是武警院校学历教育的公共基础课程，本文就计算机应用基础教学现状进行了分析，提出了武警院校计算机应用基础教学改革的几点思考，以适应信息技术的不断更新，培养出适合武警部队需要的实用型人才。

[关键词]武警院校；计算机应用基础；教学方法改革

一、引言

随着信息时代的到来，以学习创新能力为核心的学员综合素质的培养，已经成为人们的共识。计算机应用基础课程，是所有武警院校学历教育学员都必须努力学好的一门公共基础课。如何适应信息化时代的要求，根据武警院校学员的特点和计算机课程自身的学习规律，在计算机应用基础课程的教学中，以加强学员创新能力的培养为目标，提高计算机应用基础课的教学质量，是摆在每一个计算机教育工作者面前的课题。

二、武警院校计算机应用基础教学的现状分析

首先，授课教员在认识上有“狭义工具论”的错误观念，认为计算机基础实验教学的目的仅是教会学员使用计算机，把计算机当作工具来运用。其次，实验内容过于刻板，通常以教材配套的实验指导书为主，仅要求完成验证性实验和应试练习，缺乏综合性、设计性、创新性实验。第三，由于学员来自不同的地区、不同的学习条件及家庭环境，学员的计算机水平参差不齐，学员学习的主动性未充分发挥，学员无法根据自身情况自主地调整学习内容和学习进度，致使学员学习的主动性受到很大的束缚。最后，实验教学考核评价方式过于单一，简单地对几个软件及其操作等知识点进行考核测试，无法真正反映学员的计算机综合应用能力和创新思维能力。

三、对计算机应用基础教学改革的几点思考

计算机应用基础的教学目的旨在培养学员具有计算机的基本软硬件知识，掌握常用办公软件的操作，具有一定的硬件维护、网络安装和管理的能力，同时具有较强的适应计算机技术快速发展的能力。在计算机应用基础教学中，教材的选定及教学内容的安排、实践教学的实施等是很关键的要素。基于上述存在的问题，笔者以为，改进和提高计算机应用基础的教学质量可从以下几个方面来思考和实施：

1.教学理念改革。为了培养学员的计算机应用能力，以适应工作岗位的需求，首先必须转变教学的理念，要从思想上进行相应的改革。全新的教学理念主要是指在日常的教学活动中，必须强化职业技能的训练。新的教学理念必须树立“以学员为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想，由传统方法中以“教师为中心”转变为“以学员为中心”、使学员由被动学习转变为“主动学习”。通过拓宽和加强学员对计算机知识的理解，提升以无纸化办公为目的的计算机技术运用能力，使得学员们在信息的获取、分析和处理等方面的素质得到比较全面的培养，使他更能适应部队信息化的发展需求。

2.教学方法改革。计算机应用基础教学应突出综合应用能力和创新思维的培养。在教学方法上主要采用案例教学，突出举一反三学习方法。

（1）教材的改革。计算机基础课程信息量大、知识更新快、学时少，着重强调教材的应用性、实用性，应尽可能选用目前比较先进的、使用最广泛的应用软件和较新的技术知识，并随计算机技术发展的需要做不断地调整。计算机应用基础类课程主要是培养学员计算机的应用技能，因此教材就要注意培养学员扎实的基本功，特别要进一步拓展学员的计算机职业应用技能。

（2）教学方法的改革。在教学中，教师的角色是指导者和推动者，其角色定位是要领导案例教学的全过程。因此，教师要及时介绍一些新的思想、理念以及处理方法和手段，要深入浅出地讲授一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果，帮助学员了解计算机技术发展的状况，体现教学内容的发展性、变化性和先进性。引导学员对任务进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。通过教学，让学员置身于真实的岗位中，情景逼真，能较好地发挥他们的学习积极性。把计算机的基本理论和实际的应用结合起来，能使学员巩固和加深所学的知识，有效地锻炼独立思考、分析和解决问题的能力。

以培养计算思维能力为主线，将实验教学体系分为三个阶梯：①验证型实验。是最直接、最有效的体验方式，用于帮助学员通过验证方式的训练，掌握基本知识点和技能，属于计算思维养成阶段。如powerpoint的超链接功能，要求学员验证使用超链接实现课件制作中幻灯片的结构化设计（包括顺序结构、选择结构、循环结构），训练学员的结构化思维。②改装型实验。强调各知识点和技能的灵活应用，要求学员在已学知识的基础上，能够举一反三，属于计算思维拓展阶段。如操作系统中文件系统的文件搜索，在学习深度遍历搜索的基础上，运用回溯的思维，实验广度遍历搜素，并进一步体会两种搜索方式的区别及适用场景。③综合型实验，旨在培养学员的综合应用能力和创新能力，通常选用一些具有研究探索性的综合性课题，实验内容既要反映计算机应用操作水平，也要涵盖计算思维方法，属于计算思维应用阶段。

（3）教学手段的改革。现代教育学认为，学习者情绪上的参与是有效学习的重要条件。学以致用，实践教学是计算机应用基础课程教学中必不可少的教学手段。实践教学不仅是为学习理论提供感性材料，为理解疑难概念铺设台阶，而且是整个学习的重要部分，与理论教育密不可分。实践证明，实验教学与科学研究相结合对学员的素质提高与创新能力的培养有着重要的、不可替代的作用，是创新教育最为重要的基础。因此，加强实践教学的环节尤为重要。

（4）考核方式的改革。为了保证计算机应用基础的教学质量，有效的检验教学效果，有必要对原有的考核方式进行改革，以便能更好地体现学员的职业应用技能，使考核更加具有科学性和综合性。针对本门课程的特点，将考核贯穿整个教学过程，实行平时、期末考试相结合，其中期末考试又分为理论部分和案例部分，总评=平时×30%+期末考试（理论）×30%+期末考试（案例）×40%。在完成基本学习的同时还推荐同学们参考教育部组织的《全国计算机等级考试》，从而强化专业技能的培养。

四、结束语

武警院校计算机应用基础课程的培养目标是为了让学员掌握信息技术和计算机文化，增强学员的信息意识，有效地培养学员对信息获取、处理、应用和传输的能力，使学员能将计算机较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作，为适应信息化办公、信息化战争打下必要的基础。计算机是一门不断更新的课程，信息技术的不断发展，将会对计算机应用基础教学不断提出更高的要求。这就要求教师认真思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机应用基础教学，推动计算机应用基础教学向着“培养全面高素质人才”的方向发展。