学生作文要重视整体性构思

美文如同美人。美人之所以为美人，是基于四肢健全、身体比例均衡、容貌气质俱佳的综合考量，三者不可偏废。美文亦如此，构思过程中要兼顾影响文章品质的各种重要因素，进行全面综合考量，即要重视文章的整体性构思。过分夸大某种要素的作用，或只盯住局部、细节，而忽略全局的做法都是不恰当的，而学生作文往往存在这方面的偏差。

偏差一：重形式，不重内容

片段式、书信体、调查报告、诊断书等文章样式充斥学生作文。由此，可以看出学生追求作文形式新颖方面的良苦用心，而反观其内容则乏善可陈。其实，这些学生忽视了一点，形式是为内容服务的，绝不能喧宾夺主。同时，二者又是有机统一的，特定的形式往往与特定的内容相适应，只有这样，二者才能相得益彰。由此看来，内容大过形式，内容决定形式。写作首先要考虑内容方面的问题，做到内容充实，然后再选择恰当的形式。片段式、书信体、调查报告、诊断书等文章样式用得少则为奇兵，用得滥则应视为蹩脚。此外，我以为其中一些文章样式使文章内容割裂，并有损文章的文学性，极大影响读者的阅读。重形式的另一突出表现为过分追求形式整齐，过多堆砌辞藻，结果以辞害义，得不偿失。这些文章初看文采飞扬，细看则内容浮华、空洞无物、华而不实，经不起仔细推敲。叙事节奏不明、详略不清、衔接不紧等问题随处可见。追求文章形式整齐、辞采华丽是基于文章主体框架明确、基本叙事明晰基础上的。

偏差二：重情节，不重主题

有些文章，情节跌宕起伏，扣人心弦，描写淋漓尽致，令人叹为观止，然而主题却含混不清，淹没在汹汹的叙事之中。也有些文章，对于主题的提炼过于肤浅、草率。从“文以载道”这个标准来衡量，这些文章确实也存在不小的缺憾。写作非无病之，实为表达情感、反映现实之需要。因此，写作要以立意为先，据此进行选材、构思、剪裁、取舍。在写作过程中，要始终不忘一点，我所有的叙事，是为怎样的主题服务的。据此，做好铺垫、伏笔，点题、扣题。主题是一篇文章的灵魂和统帅，务求新颖、高远、深刻。因此，平时要注重立意训练，要善于从不同角度对同一事物、同一事件进行审视，进而提出自己独到的见解，同时要善于借鉴别人的观点，做好去粗取精、去伪存真的工作。在写作过程中，如果既能坚持独立思考，又不拒绝参考他人观点，则可使文章既能做到不偏不倚，又能另辟蹊径，切中要害。文章的精彩不只在于叙事精彩，还在于以独到的视角观察社会和人生。由此观之，叙事只是雕虫小技，而隐藏在叙事背后那双犀利的眼睛才是问题的关键。

偏差三：文章片段碎片化，少衔接过渡，少内在联系

比如，写人的文章，有些学生往往漫无目的选择与这个人有关的几件事，没有慎重考虑这几件事是否能很好地为突出表现人物某一方面的特点服务，这就犯了选材过于盲目，不够集中、突出的问题；没有慎重考虑这几件事是否能从不同的侧面来反映人物，选材过于平面化，缺少层次感。比如，写《我的父亲》，完全可以从父亲在生活、学习、个性成长等方面对我的关心来写，这样文章内容就深刻、丰富了。如果只选择某方面的材料则过于单调了。有时，所选几则材料明明存在某种内在联系，而在几则材料前、后缺少统摄、总结性的话，材料之间缺少衔接过渡，使文章呈现碎片化，过于松散，整体性不强。其实归根结底，这与学生的提炼、概括、归纳能力不强有关，在平时的训练中要善于培养学生这些方面的能力以及学生同中求异、异中求同的能力。提炼、概括、归纳能力提高了，选材、组材的问题便可迎刃而解了。

关于学生作文往往忽略整体性构思的问题，是我在日常作文教学中发现的比较普遍且亟待解决的问题。学生作文忽略整体性构思的具体表现还有很多，在这里不再一一赘述。我认为，学生存在这样的问题，一是意识方面的问题，二是能力方面的问题，要先从培养学生整体性构思意识入手，再结合学生习作中存在的具体问题，解决制约学生作文整体性构思的能力问题。