教研员如何助推综合实践活动校本教研

摘 要：就教研员工作的有效开展来说，不仅是推动学科建设的中坚力量，同时也在校本教研工作综合实践活动的开展过程中扮演着重要的角色。主要就教研员助推综合实践活动校本教研的有效措施展开具体的论述，希望对于高校校本教研工作的开展能够起到有效促进作用。

关键词：教研员；校本教研；综合实践活动

就综合实践活动校本教研工作的开展来说，不仅是课程教育改革条件下实现素质教育目标的重要措施，同时也是对高校现阶段教学实践活动质量进行有效改革的必然途径。那么作为教研员来说，在具体工作开展的过程中，究竟该如何采取有效措施来助推综合实践活动校本教研呢？

一、调查统计工作的有效开展

就综合实践活动校本教研工作的有效开展来说，教研员在其中不仅扮演着重要的实施角色，同时还发挥着重要的助推作用。在具体教研工作开展过程中，教研员需要做的工作很烦琐，但是为了保证其工作效率和工作质量，前提和基础是学校综合实践活动的具体情况进行系统的调查和统计，以保证“对症下药”，其中“具体的情况”主要包括了三个方面：一是活动开展过程中学生参与的总体情况，二是教师在时间活动中角色扮演的具体情况，三是综合实践活动最终实施的效果和呈现出的最终质量。教研员在校本教研工作开展之前，首先需要将这几方面的数据进行有效的收集和整理，从而为接下来教研工作的有效开展策略提供有效的依据。

二、综合听取多方意见

除了对综合实践活动的具体开展情况进行数据的收集和整理之外，教研员在推进校本教研工作的过程中，还应综合听取多方面的意见和建议。不同的角度，对同一事物总会有不同的见解，比如站在学生的角度来说，他们提出的建议和意见可能是从实践活动参与者的角度来观察的，如果是任课教师的话，就会提出活动引导者、组织者角度的建议。这样一来，教研员在制订提高综合实践活动具体策略的过程中，就能对活动的整体效果进行到位的把握了。

综上所述，我们可以看到，教研员在综合实践活动校本教研工作开展过程中扮演的重要角色。教研员在工作过程中发挥助推作用时应提前做好有效的准备工作，为综合实践活动校本教研工作的开展奠定有效的基础。除此之外，教研员还应学会去综合各方面的资源，对教研工作开展的过程进行有效的保驾护航，从而保证综合实践活动校本教研工作开展的最终质量。

参考文献：

杨春艳.校本教研中教研员的新角色研究[D].南京师范大学，2011.