巧借木偶表演培养幼儿合作能力

木偶艺术是中国民间艺术中的一朵奇葩，形式多样、内容丰富、历史悠久，家乡如皋素有“木偶之乡”的美称，作为教育者的我们有义务将其发扬光大；如果能将木偶艺术引入幼儿的游戏和生活之中，必定可以继承和发扬中华民族的传统文化，培养幼儿的爱国主义情感，同时对完成《纲要》中提出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标也有着良好的促进作用。

木偶具有生动的形象性和诙谐的趣味性，对于幼儿有很强的吸引力，并为孩子们所喜欢；而丰富多彩的木偶表演形式能激发幼儿的表演兴趣和欲望，其积极性、主动性得到了充分发挥；在形式多样的木偶表演中，幼儿积极、主动，专注、投入，通过表演孩子们性格开朗了、自信心增强了，沟通能力和语言表达能力得到了提高，尤其在培养幼儿合作能力方面更是效果明显。如何巧借木偶表演培养幼儿的合作能力呢？我们是这样做的：

一、潜移默化增强合作意识

培养幼儿的合作能力首先要让幼儿了解合作的意义，明白合作的重要性，从而增强幼儿的合作意识。在平时的特色教学中，我们有意识地选择一些有关团结合作方面的木偶表演视频请幼儿欣赏，如：《三只蝴蝶》、《拔萝卜》、《小熊请客》、《狼和小羊》等，孩子们通过观看视频了解角色之间互相帮助、团结一致的好处，进而懂得人多力量大的道理。我们还组织幼儿观看专业木偶表演，引导幼儿到台前幕后观察叔叔阿姨们在表演时是怎样分工合作的？演出结束后组织幼儿讨论：为什么他们的表演会如此精彩？如果自己参加表演会怎样和同伴分工合作等等问题。另外，在晨间活动和户外活动时常常带他们玩“两人三足”、“运西瓜”、“同心协力”等游戏，在快乐的游戏中孩子们尝到了合作的乐趣。通过一系列的具体实例让幼儿明白，生活中到处充满合作，合作就是力量，从而进一步了解合作的重要性，合作意识也逐渐增强。

二、循序渐进培养合作能力

由于孩子们生活经验缺乏、独立解决问题的能力较弱，因此，他们在木偶表演过程中遇到问题往往表现出不知所措，所以，在表演中我随时跟踪观察，及时肯定孩子们合作的方法，适时提供老师与幼儿之间、幼儿与幼儿间交流的机会，帮助他们积累合作的经验；在幼儿掌握了一定的合作方法后，我借助于木偶表演的道具、场景等来激发幼儿的合作行为、培养他们的合作能力。如：从选择合作伙伴开始，到角色分配、材料的挑选、道具的设计制作、场景布置及最后的表演都放手让孩子们自己摸索，这样既克服幼儿以自我为中心的思想，又使其学会了尊重、理解同伴，在接受同伴建议的同时达成共识从而协调好自己的行为。

在布置场景时，幼儿间的合作往往是“你放一样东西、我也放一样东西”，这种分工合作孩子们也许能体验到快乐，但合作只停留在粗浅的表面，每个人摆放的道具基本是独立完成的，之前没有任何协商；因此，这对培养幼儿的合作意识与合作能力意义并不大，如果能引导幼儿在布置的过程中去发现问题，就可以促使他们为解决问题而协商、互助，从而学会合作。例如在《小熊请客》的场景布置时，郝帅用长方形积木搭了扇门，但是总觉得有点不像，就来问我，我让他自己思考；于是，他向洪成文请教，洪成文看了看、想了想后换了块圆形积木当门，李鑫看了说“不好看”说着就换了一块半圆形积木，“像了，像了”孩子们高兴得叫着、跳着。孩子们在共同解决问题中尝到了合作的“甜头”，在表演过程中他们学会不断发现问题，共同讨论、实践检验，再一起商量解决问题，分享经验，在不断发现问题、不断解决问题的过程中提高了合作能力。

三、身临其境体验合作快乐

生活中孩子的不合作现象时有发生，当他们都想玩同一个玩具或同时喜欢一件物品时，以自我为中心的现象就表露出来，那怎样的教育方法有效呢？木偶表演有如此法力。我们则引导幼儿参与木偶剧《拔萝卜》的表演，孩子们通过扮演故事中的老爷爷、老奶奶、小妹妹等角色，亲身体验故事情节，亲自感知合作的快乐，从而清晰明白“人多力量大”的道理，增强了他们的合作意识。我们还根据不同年龄段孩子的特点，编排了丰富多彩的木偶剧《三只蝴蝶》、《小熊请客》、《笨狼阿灰》、《智斗狐狸》等请孩子们表演，有趣的木偶，生动的教育，培养了幼儿与同伴协商、合作、共同游戏的能力，孩子们开心地参与表演并在听听、讲讲、演演中体验到了合作的快乐。

另外，在每个班级我们还开设了“木偶表演台”的特色区，游戏时间到了，在宽松和谐的氛围中，孩子们自主挑选木偶道具到小舞台去表演，观众、演员积极投入，没有丝毫的马虎，小伙伴之间互相配合，共同表演，在优美的音乐声和精彩的表演中孩子们合作着、快乐着。有时，他们会很快分配好角色开始表演，但有时也会因为某个小朋友不满意自己的角色而发生小争执，有时候他们自己能解决，而有的时候就需要引导，但最后都会达成统一的意见；渐渐的，我发现孩子们不仅在木偶表演中有合作，在其他的时间和场合，他们也有合作了，并且越来越会自己解决合作时遇到的难题了。

丰富的木偶艺术教育活动，潜移默化地影响了幼儿良好个性品质的形成，将木偶表演这一家乡古老的民间艺术形式引用到幼儿游戏中，为幼儿活动注入新鲜的血液，幼儿的一日活动更加丰富多彩了，他们常常处于一种积极主动的状态。游戏中孩子的内心感受得以体现，主体性得到发展，在与材料、师幼、幼幼互动中，不仅增强幼儿的动手能力、合作能力，提高了审美能力，也让幼儿的创造力在实践中得以培育。