新时期强化小学体育教学质量的方法途径研究

为了将素质教育贯穿到体育教学当中，必须加强体育教学的各个环节，综合分析每个教学方案的流程，设置内容丰富的活动，调动学生的学习兴趣和积极性，达到寓教于乐的教学效果。

一、分析教学内容

以“跳山羊”为例，这项运动主要锻炼小学生的支撑跳跃能力，同时也提高了小学生的身体和心理素质，对勇敢和果断的素质培养也很有帮助。正式训练之前做一些准备和辅助动作，准备动作包括扩胸运动、俯背运动、弓步运动、和踝腕关节运动；辅助动作包括单踩双踏、原地分并腿跳和俯撑分腿跳。分腿腾越山羊的动作要领是助跑、起跳，两臂前伸职称器械，含胸、提腰背、屈髋，两腿向左右分开，然后两手迅速推离器械，使身体向前上方腾起，走过越过器械。落地成半蹲，两臂斜上举。明确了教学内容之后，就要根据教学内容选出适合学生的课程设置，两个学生之间可以协作完成练习，老师在学生正式学习分腿腾越山羊动作时，要站在器械旁边进行保护和帮助，当学生越过器械后，扶住学生的上臂，落地后扶住学生的臂和腹部。

二、强化教学方法、合理利用资源

教学内容要明确教什么，而教学方法要确定怎么教，教师要将理论上的动作要领和实际演示相结合，让学生对分腿腾越山羊的动作有一个感性认识，在课堂上过多的遵循竞技要求的技术规格，只会让课堂教学变得死板，在辅助动作演示时，因为动作比较简单，不必按教材的讲解传授。在正式学习“跳山羊”动作时，由于学生的身体发育状况有差别，不要求所有学生都能成功跳过“山羊”。有的学生因为胆子小，有的学生因为技术不规范，还有的同学因为力量不够没能顺利完成分腿腾越山羊的动作学习，老师可以降低学习难度，将“山羊”的高度降低，或者学生之间互相练习。老师也可以组织学生玩“跳二羊”的接力游戏，学生分成四组，从起跑线开始，连续跳过两个“山羊”之后返回做“山羊”，下个同学同第一个同学一样，直到最后一个同学完成动作。学生的学练兴趣提升了，也有助于动作的掌握和心里素质的培养。

通过老师的讲解和示范，学生练习之后，使学生初步了解和认识到分腿腾越山羊的动作要领，这项动作不仅要求技术上的掌握，还要求学生在心理上做好准备，确定助跑速度，何时起跳，手臂力量足以通过“山羊”，动作完成干净利落。教师要时刻观察学生的动作，在旁边进行帮助、鼓励和保护，分腿腾越山羊对于男学生来讲不算困难，但对于弹跳力较差的女学生有一定的困难，很多学生跳起之后直接坐在“山羊”上，针对这一情况，老师可以根据学生的动作完成情况分成不同的小组，分别设置难度系数不同的动作。

动作完成质量好的学生可以作为老师的助手，发挥他们的引领作用，让他们在帮助同学时感到快乐，还能够锻炼他们的领导能力。对于一些由于缺乏勇气而没能顺利完成动作的学生，小助手们可以给他们鼓励，做示范，这样就增进了学生之间的友谊。有些学生对这项运动不感兴趣，或是由于自身身体原因根本无法完成动作，老师不能强求他们完成，挫伤他们的自信心和自尊心。要给他们鼓励，降低完成标准，当他们有进步时，要进行表扬和鼓励。

三、不断创新，优化课堂教学

对于不同的课堂内容，设置不同的教学方案。小学阶段的体育教学比较枯燥，学生只要求完成简单的活动，对体育的兴趣缺乏，不利于学生的健康成长。老师要因材施教，小学的体育教学更多的是在游戏中进行。比如篮球、踢毽、跳绳，还有例子中的“跳山羊”，在完成体育教学任务的同时，培养学生对体育的兴趣，显得更为重要。老师可以依据这一特点，组织兴趣爱好相同的学生对一项体育锻炼项目有针对性的进行训练，也可以将几个项目综合一起进行训练，比如分腿腾越山羊可以和三级跳合并，让助跑速度快和弹跳能力强的学生进行专项训练，也可以让他们当教练，帮助技术动作较差的学生，大家之间互相交流，取长补短。对于体育锻炼项目的订立和考核标准的确定没有完全统一的标准，可以选择学生自定考核目标，之后老师进行汇总，制定一个分层次的目标考核。对于技术水平高的学生，可以制定的高一些，对于技术水平低的学生，可以制定的低一些。重在培养学生的兴趣爱好，而不是考核成绩。课堂的教学实践是有限的，在短暂的教学过程中，要时学生对教学内容产生浓厚的兴趣，了解分解动作，增强学生体质和对外部环境的适应能力。在课后，老师针对体育素质较好的学生进行有针对性的训练，积极参加地区间的比赛，挖掘其潜在运动能力，培养出专业运动员。对于分腿腾越山羊这项运动，在教学目标上要让学生主动掌握技巧，发展学生柔韧、协调、灵敏度等，增强学生的节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。老师要建立轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到力量和美感，培养学生勇敢、顽强和果断的意志品质。

总之，小学体育教学质量目标就是健康第一，合理地选择教材，分析教学方法，确定教学目标，强化各个教学环节。培养学生在课堂中学习的积极性，提高学生的运动技能，能够激发学生利用课后时间主动找同学一起参与锻炼，强化身心健康。