班主任要以公平之心燃起学生希望之火

案例：

初一入学不久，一天下午放学后，我正准备到食堂吃饭（我们是寄宿制学校，老师要看晚自习），刚出办公室的门，就见小峰同学急匆匆、气呼呼的向我走来，家长也紧跟其后。看到这种情况，我是打心里反感，因为他是“有名”的学生，入学成绩差，上课不听讲，作业不完成，自习不遵守纪律，下课追逐打闹。

虽然心里很烦，但还是耐心的让他先坐下，说说情况。“XX，光说我什么也不行，还骂我、打我，让我不要坐在他的旁边；宿舍里他们光欺负我，值日都是我一个人干。我不念了，说什么我也不念了。”听他一说，事情的原委我明白了个大概。说实在的，这件事情错不在他，同学们因为他学习不好，自制力差，就欺负他，这是不对的。我意识到了问题的严重性。劝他：“同学们这样做不对，我会严肃地批评他们，当然，你在学习上、自习纪律上，也要严格要求自己，争取不让学生们找到你的缺点，好吗？”他信任的点点头。从他信任的目光中，我有点惭愧。

周一班会时间，我在班里开展了《团结互助，共同进步》的主题班会。我告诉同学们，我们能够相聚在这个温暖的大集体，是同学们的缘分同学们要互相帮助，相互监督，不歧视任何一个学生，班级的各种量化才会居于级部前列。

通过这件事情，小峰的确发生了很多变化，课上小组合作，同学们也主动帮助他，小组整体前进了，他也获得了成功的喜悦。

教师反思：

这件事对我触动很大，作为班主任,一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，如果把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生会很反感，也会变的不再信任老师，更不利于改正错误。

由此，我作为班主任，总结出这样几点：

一、尊重学生，信任为先

作为一个教师，应“以人为本”，尊重每一位学生。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。当然，学生接受你的关爱，是以信任为基础的。所谓“亲其师，信其道”，在这种氛围中，你的一言一行，他都会刻意模仿。试想，这时候，你吩咐的事情他能不做吗？所以，要转变学生不好的习惯，首先要从他最闪亮的地方鼓励他，得到他的信任，再去改变他的缺点。这样的改变，他是乐意的，也是有效的。对于小峰这样特殊的学生，我放下架子，敞开心扉，以关爱之心相信他能改好，触动他最柔软的心弦，他就会主动地认识并改正错误。

二、一视同仁，公平为先

作为教育者，都喜欢品学兼优的学生，而对那些调皮捣蛋的学生就另眼相待。从某种意义来说，后进生的产生往往是我们不公平教育的结果。

学生调皮捣蛋，就把他排在“特殊位置”上；不遵守宿舍纪律，就设立“特殊寝室”； 用特殊的眼神对待学生；或者用特殊的话语训斥学生；甚至以特殊的方式把学生安置在办公室。这一些都是不公平的。

那怎样对待学生才是公平的呢？我认为一视同仁还不够，而是谁最差我们就要对谁更好。

我认为让每个学生在自己的能力基础上有所进步，得到合理发展，就是公平。所以对于后进生少做几个题目，降低难度才是公平的。这样不断的肯定、鼓励、甚至是奖励，他们自然就会追求更高的层次的。

三、同学互助，友情渗透

在小组合作学习的今天，同学的帮助是必不可少的。更何况小组评价给组员带来无形的压力，这种情况下，每个小组都不愿意有后进的学生给组内拖后腿，所以，同学的帮助显得尤为重要。何况，同学之间一旦真诚相待，他们就会无话不说，不但促进了学习，也促进了友谊。他们感受到同学们对他的信任，感受到同学们带给他的快乐，在快乐中学习、生活，哪一个是不愿意的呢？

在教育观念不断更新的今天，作为班主任，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。只要我们携起手来乘公平之风，捧起关爱之情，燃起互助之火，播下希望之种，相信每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，从后进转化成为先进，成为国家的栋梁之才！

（作者单位系山东省淄博市周村区南郊中学）