放手学生,提高学生自主学习的的能力

《新课标》要求“在教学中要关注学生的终生发展，突出学生的主体地位，为学生学习有活力的教学创造条件”。要想落实这一要求，教学中教师要敢于放手把问题教给学生，把探究的空间留给学生，让学生在相对开放的课堂中积极主动学习，让学生真正意义上学会学习。

根据《初中化学课后作业兴趣化的探究与实践》小课题研究的指导思想，我在教学中设计一次合作性的预习类作业，让学生在自主的学习，扮演教师的角色，开展一次别开生面活动课，活动课结束后，给我难以磨灭的印记，受益匪浅。下面谈谈我在《金刚石、石墨和C60》的教学中如何放手学生，让学生进行自主学习，谈谈个人做法。

我在上《金刚石、石墨和C60》一节的教学中就放手让学生承担此节课的教学任务。提前一周将预习新课内容布置下去，并把碳的四种单质划分成四个小组，金刚石组、石墨组、C60组、无定形碳组，选出组长，主持人，召集他们开会，让他们了解老师的意图，把学习内容分配下去，活动形式不限，老师督促检查指导，课后由组长牵头带领组员查阅资料。任务分配后同学们表现出极大的热情，课后他们就紧锣密鼓的筹划，查资料，幻灯片的制作，小品、歌曲等的创作之中。通过活动课中充分展示了学生的风采，展示学生的能力，确实调动了学生学习的积极性，达到寓教于乐的教学目的。

在活动课后的学生的“化学随笔”中写到：刚刚接触化学这门学科时，不知所措，那么多化学方程式、元素、概念蜂拥而至，零零散散的知识点，这所有的东西都要记在脑中，不免引起大多数同学的抱怨、烦躁的情绪，更不要对化学感兴趣了。

可是那天化学老师在班上提出了关于对《金刚石、石墨和C60》这一课题的学习活动方式时，同学们表现出极大的兴趣。一个星期的时间来准备。同学们开始张罗起来，以小组为单位，选出组长支持人，所有的同学积极参与。我负责收集资料，我负责制做幻灯片的，我负责小品的编排……这样的喊声此起彼伏，从教室的每个角落传出。每天的课余时间你都可以看见同学们在激烈的探讨节目表演，时不时响起一阵快板的清脆声，同学们脸上挂着笑容在相互交流所查阅的资料。

在化学活动课的那天，激情的《石墨颂》朗读（自创的），美妙的歌曲，令人捧腹大笑的《两个小偷》……精彩上演，教室里不断传出掌声，欢呼声。

所有的同学都感叹到原来化学知识的学习可以如此的有趣生动，化学知识穿插在歌曲、小品等中，让同学们在愉快的气氛中掌握知识。同时，在开展这次活动的过程中，同学们在一起研究，查找资料，做实验，增进里彼此的友谊，懂得如何合作，变得更加团结，最为重要的一点是，这次活动转变了我们对待化学这门学科的态度，我们变得喜欢化学，对每一个实验现象充满兴趣，总是考虑为什么﹖这样的创新的学习方式很适合我们，有利于激发我们自主学习的潜能……

化学是一门有趣的学科，是一门与生活息息相关的学科，有无穷的化学知识在等待我们去学习，我相信，只要我们主动学习化学，努力并认真的等待化学，化学就会成为我们的朋友。这次活动是初中生活中最美最有趣的一笔，我们将永远将它珍藏在内心最柔软的地方，无论时间的飘飞忽逝永不褪色。

我们要的是快乐学习时的轻松，是收获知识时的快乐，是充实的每一天。

在平时的教学中，根据教学的内容，灵活安排学生的预习的内容，要求学生养成良好的预习的习惯，如单元复习时提前让学生进行归纳总结，梳理知识点，将零散的知识系统化，表扬并将总结好的同学进行表扬，让学生成为学习的主人。这对于我们化学课的教学来说具有一定促进作用。

总之，在今后的教学中，我们要不断总结、不断地改进教学方法，积极开展化学活动课，充分调动学生自主学习的积极性，激发培养学生的学习兴趣，变“强制性的教”为“主动性的学”。只有这样才能提高教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。