放飞想象 收获成功

初三了，我只是终日忙碌着，如同电脑员一样每天重复相同的事情，几乎要麻木了。茫茫书海，何处是岸？又熬了一个夜晚，今天我决定不再浪费这属于我的周末，甩开书本，去呼吸自由的空气。

……

接下来会发生什么故事？请发挥你的想象，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（2013年海南省中考作文题）

2013年海南省中考作文题看似简单，其实比较复杂。考生既要考虑一般作文的常规要求，又要准确把握所提供的材料内容。题目要求为文章的开头进行续写，续写的内容必须与材料自然衔接，既要保持内容的连贯，又要保证语体风格过渡自然，做到天衣无缝，没有瑕疵。这就要求考生必须做好题目的“四审”工作。

审文题

本题是一道自拟题目式的续写作文题。拟题是考生重要的写作任务。命题提供了文章的开头。考生首先要考虑的是通过材料的关键词，确定续写部分的内容及其主旨。从开头材料的氛围，我们可以感悟到原作者对繁重的课业负担的厌倦，渴望利用周末时间，摆脱课业负担的烦恼，到社会中去，到大自然中去，呼吸自由的空气，关注社会生活，感受自然的美丽，陶冶自己的情操。然后才能自拟题目，所拟题目必须蕴含上述主题。

审要求

题目要求“请发挥你的想象”，并非允许考生凭空想象，胡编乱造。而是提示考生，这种想象要受材料（开头）的限制，做到合情合理。要以记叙为主要表达方式，要有能表达主题的叙述材料。无论写人还是记事，都得通过人的活动来揭示文章的意蕴。只有在叙事的基础上，通过议论抒情，表达自己的思想情感，才合乎题目的要求。因此，叙事是抒情的基础，抒情是叙事的主旨升华，只有做到二者密切联系，相得益彰，使自己的真实情感融入所提供的材料之中，才算得上是上乘之作。

审材料

材料中有一些隐含性的信息，这些信息对立意构思有限制性的作用，稍不留意，就可能使作文偏离整体要求。

（1）“如同电脑员一样每天重复相同的事情，几乎要麻木了”暗含作者讨厌机械呆板的学习生活；续写的内容必须与这种生活相反。（2）“茫茫书海，何处是岸”一句，流露出作者对繁重课业负担的无奈情绪，这种情绪在续写中只能通过插叙的形式出现。（3）“今天我决定不再浪费这属于我的周末，甩开书本，去呼吸自由的空气”一句，表达出作者对“自由的空气”的追求，隐含了作者对社会的关注，对自然的热爱之情。显然，接下来会发生的故事就应该是以考生为主，写考生对社会的关注、对自然的热爱等等。这一句就是续文的切入点，考生只要根据自己所积累的素材，选定一个角度，即可构思成文。

审文体

从题目的要求来看，很明显，文章宜写成第一人称的记叙性文体。但一般考生都对记叙性文体理解为记叙文，这种理解太过片面。其实，记叙性文体不但包括记叙文，还包括散文、小说等文学体裁，以及故事、报道、访谈、纪实甚至书信等形式。以上任意一种文体，只要使用得当，都可以使自己的文章变得出类拔萃，胜人一筹。（贵州/张宗明）

再回骑龙村

初三了，我只是终日忙碌着，如同电脑员一样每天重复相同的事情，几乎要麻木了。茫茫书海，何处是岸？又熬了一个夜晚，今天我决定不再浪费这属于我的周末，甩开书本，去呼吸自由的空气。

早晨，我还非常高兴，想趁爸爸妈妈都出差的机会，好好出去玩玩，可是门铃响了。我去开门，没想到姑姑到来。姑姑是退休教师，经常到家里检查我的作业。我很不情愿地让姑姑进屋，对她说：“姑姑，我熬了一夜，作业都在这儿，你检查吧，我有事出去了。”

姑姑叹了口气说：“咳！我还以为你愿意去骑龙村呢。”

“去骑龙村？”我的心情一下子由阴转晴。

骑龙村是一个风景秀丽的地方，两年前我与姑姑一道去过，那里有我一直思念的阿婆，还有文化遗址桐书屋。于是，我急忙问：“姑姑，有事吗？”

“需要你送几本书到桐书屋。”

“好哇，好哇，我正好想去看看阿婆。”

我背着书包出发了。书包里面装着几本姑姑交给我的书，还有给阿婆的药品。下车后，已接近中午，沿羊肠山路盘旋而上，便到了骑龙村。从村口“骑龙先路”的牌坊往前走，进入熟悉的山林，村外的炎热消失殆尽，凉爽的清风阵阵袭来。在这里，可以呼吸到山野的自由空气。

阿婆是我那年问路时认识的。她孤身一人，挺让人牵挂的。就在牌坊下，我恰巧碰见了阿婆。她高兴得不得了，拉着我到了家。坐在堂屋里，那浓浓的柴火味，让我感觉很亲切。我把药品交给了阿婆，她叮嘱我办完事早点回城，我也亲切地祝阿婆健康长寿。

桐书屋隐匿在山野之间，依然显得古色古香。这里绿树环抱，小河环绕，空气清新宜人，小桥流水将它与世隔离。桐书屋远离城区，过去由余兆兰老师管理。多年来，他一直保持着对桐书屋的关爱，但经营越来越困难。直到去年，他将书屋的管理权移交给了黔陶乡政府。

接待我的是骑龙村小学的余黔东校长。他接到姑姑的电话，一直在书屋等我。他告诉我，如今，书屋门前的小溪已变成村民们放牛、洗澡的地方，书屋少有人来，更加落寞。书屋所在的山冈，绿树成阴，溪水潺潺，环境幽静，气候凉爽，书屋散发出的历史文化气息，曾经让人流连忘返，但如今年轻人都外出打工了，石板路上青苔满地，书屋仿若早被世人遗忘。

傍晚，刚进家门，姑姑给我送晚饭来了。她说：“一路辛苦了。”我说：“你怎么还把书送到那地方？”她笑了笑说：“我的心还牵挂着骑龙村呢。”

我明白了，姑姑期待着人们去发现骑龙村的美丽，保护利用好骑龙村的历史文化资源。我被她的良苦用心所感动。我想，我将来长大了也要为骑龙村的历史文化传承奉献自己的力量。

编者：桐书屋，位于贵阳市花溪区黔陶乡骑龙村，是清代康熙时贵州著名诗人、学者周渔璜儿时的读书之处。周渔璜（1663-1714年），字渔璜，号起渭，一字桐，别号载公。

这是一个特别有意义的周末。作者接受姑姑的委托，再回骑龙村，亲眼目睹了文化遗址桐书屋环境更加落寞的变化，感悟到了姑姑的良苦用心，借此表达了自己愿为书屋的历史文化传承奉献力量的心愿。作者的心理变化栩栩如生，跃然纸上。

这也是一篇透彻亮出自己心灵的佳作。小作者紧紧围绕“甩开书本，去呼吸自由的空气”来选材行文，这“空气”蕴含深刻，有大自然的空气，也有心灵感受的文化气息。作者的性格和心态均得到体现，实现了作文的主体内容与命题所提供的材料恰当对接。文章开头（材料）与主体内容过渡自然，前后契合，做到了水融，相得益彰。

这更是一篇用材典范的作文。为了与“去呼吸自由的空气”对接，作者选择了“再回骑龙村”这一素材，大大提高了文章的文化底蕴。这里有作者梦寐以求的自由空气与历史文化气息；这里可以借题发挥，抒发作者为书屋的历史文化传承奉献力量的抱负，表现了作者关注孤寡老人那种朴实善良的性格。其素材切中时弊，更加发人深省。

“再回骑龙村”这个标题蕴含深刻，一箭三雕。一是表明了文章的主要事件，增强了文章的文化内涵；二是实写第二次到骑龙村，使故事跌宕多姿，蕴含作者对骑龙村的深厚感情；三是表明作者还会回到骑龙村，为骑龙村的资源开发奉献自己的力量。意蕴隽永，耐人寻味。

（贵州/张宗明）

张宗明，中学语文高级教师，曾担任中学校长多年，现为贵州省遵义市某语文教辅中心教研员。在《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文教学研究》等报刊发表教学论文数十篇。

续写类作文的写作技法

续写类作文由于有一定程度的限制性，又有很大的创新性，能较真实地反映出考生的文字表达能力和思维的创新能力，避免了考生在考场中背作文、套作文的弊病，因而深受命题者重视，在中考作文题目中时时亮相，成为一道亮丽的风景，为人所欣赏、称赞。由于这类作文题设置了一些限制性条件与隐含性要求，如果考生不掌握一定的写作技巧，往往打不开思路，很容易导致无从下手或者离题。因此，熟练掌握应对该类作文的技法，对写好作文有很大的帮助。

一、挖掘隐含信息，想象要合理。续写类作文已经提供了一段文章开头的文字，要求考生根据此思路展开合情合理的想象，把故事天衣无缝地延续下去。要做到这一点，最关键的是写作的思路要贴紧所提供的材料，认真审读，把其中的隐含信息挖掘出来，然后合理想象。例如：2013年海南省试题中“每天重复相同的事情，几乎要麻木”“去呼吸自由的空气”，这几句话有重要的暗示作用，前者暗示着对呆板、压抑、桎梏的学习生活的不满，后者暗示对自由轻松的生活和大自然的向往。因此，写作时要通过对材料字斟句酌的审读，读出其中隐含的故事情节发展方向、人物身份年龄性格、自然或社会环境状况等，为后文的想象打下基础，做出合情合理的铺垫，这是写作的关键。

二、语言风格前后要一致。语言风格是否贴近材料也是衡量续写是否成功的重要标志。如果材料是“大浪淘沙”式开阔、豪放的语言，续写就不要用“晓风残月”式的婉约柔情的语言，否则，就会造成材料与作文两者之间风格的裂痕，前后不搭调。写作时要考虑句式、词语的丰简，以及语气等问题，从语言的气势上来说要和谐。如《再回骑龙村》作文中，小作者在文字的运用上很注意语言风格的协调，材料部分的文字与续写部分的文字很和谐。材料中的文字有两个鲜明特点：文字简约，用语简单，没有华丽优美的词语；句式繁简得当，长短句杂陈，自由洒脱。在续写部分中，还保留着这些风格，文字简朴、单一。

三、结构要完整，承接要自然。这是很多考生容易忽略的问题。结构安排在续写时也是要重点考虑的问题，否则，容易出现结构不完整、文章松弛散漫的现象。一般来说，在结构上要考虑前后照应、篇末点题，可采用总分总式的结构方式，力求结构和谐完整。另外，还要注意段落之间的过渡，尤其是材料与续写部分的衔接，宜单刀直入，承接要自然。如《再回骑龙村》作文中，作者采用篇末点题的方法，表明了为历史文化传承奉献力量的抱负，结构完整，收束自然。另外，从过渡来说，小作者用一个简单的句子，把材料与正文自然衔接起来。“好好出去玩玩”承接“去呼吸自由的空气”，前后契合。

以上几点，是续写类作文写作的基本方法及应注意的地方，考生要加以重视。当然，文无定法，在掌握基本的方法后，要根据具体材料选择合适的技法，这样才能充分展示自己的写作才华。

伍福常，湖南省新化县教学研究室中学语文教研员。