时间：2022-08-22 11:58:52
摘 要： 本文介绍了在英语教学中建立融洽和谐的师生关系，适时鼓励学生，通过采用角色扮演、游戏、简笔画、顺口溜等教学方法激发学生的学习兴趣和动力的成功实践，说明若采取适当的方法，使学生持续体验到成功所带来的快乐，将取得愈快乐愈学习、愈学习愈快乐的效果，从而形成良性循环，不断取得佳绩。
关键词： 学习兴趣 师生关系 教学情境 成功体验
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过充分调动学生的学习积极性，让他们在愉悦的情境下学习，变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，就能达到事半功倍的教学效果。以下我谈谈在英语教学中激发学生学习兴趣和动力，增强学习效果的做法和体会。
一、建立良好的师生关系，营造轻松和谐的课堂气氛
把教学视为教师与学生之间的交流和对话，持续发现学生的闪光点并不断加以鼓励，强化其成功的体会。每位学生，都会有智慧的火花迸发，都会有成功的体验，关键是教师要抓住机会，及时鼓励。我班有位学生上课不认真，有一次，大家都在认真地写My teacher的小短文，唯独他在东张西望，我走到他旁边，一瞧，作业本上画着一个大大的我，一个单词都没写。他惊慌极了，我没有生气，微笑着说：“画得很像，如果把这个劲头用到学习上，岂不更好，我相信你一定能做到。”此后，他刻苦学习，成绩突飞猛进，四年后成为重点大学的学生。
二、优化课堂教学，激发学生的学习兴趣
课堂教学以学生为中心，用多样化、自主的教学方法提高学生的学习兴趣，具体可以：
1.用英语做值日汇报。
这是一个自由的天地，学生可以根据所学的知识自导自演，充分发挥自己的想象力和创造力，进行改写、角色表演，并由全班同学评分。在一次值日报告中，一位女生扮演a little girl问路，一位男生扮演a polilewoman，他们扮演得惟妙惟肖，学生给了高分。生动的表演给学生留下了深刻的印象，大家争相效仿，经过一段时间的练习，学生的口语能力有了很大的提高。
2.精心设计课堂游戏和竞赛，培养学生的合作精神，提高学习的积极性。
游戏和竞赛对学生具有很强的吸引力，游戏教学体现了“寓乐于教”的教学思想。例如，复习单词时进行“接龙游戏”，要求是：（1）后一个单词的首字母必须是前一个单词的最后一个字母;（2）接对一个单词1分，单词不能重复，每重复一个扣2分;（3）如果当中某个单词错，后面的单词一律不给分;（4）组里的成员可以互相帮忙和改正错误。接龙游戏实例：分四组，以字母a开始接龙（如：A-at-tea-air-rose-eat-tear-eye-...），在5分钟内，得分最高的小组获胜。这种竞赛，小组的成员必须通力合作，才能共同完成任务，获得成功。通过这种竞赛，学生在热烈愉快的气氛中掌握单词，记忆深刻。又如：在教lesson 23 BookⅡ时，安排六个同学站成一排，手放在身后传硬币，其他同学闭着眼睛，直到老师喊stop才能把眼睛睁开，然后猜：“Who has the coin？”总共有三次机会，猜对了，唱英语歌、讲英语小故事并获得评分，猜错没分，游戏后再理解课文就容易得多。诸如此类的游戏还有“Poly says”，地图游戏（Map puzzles）、猜单词游戏（Find words in the haystack）等，往往都能达到良好的效果。
3.利用实物、简笔画、图片等直观手段，激发学生的学习兴趣。
（1）实物教学法：选择一些实物或图片带进课堂，如各种水果、学习用品等。比如在教单词apple时，拿一个苹果对学生说：“This is an apple.”然后让他们学习apple一词，使他们很快有直观的概念。
（2）简笔画教学：初中英语有的课文无故事情节、词汇量多，学生较难理解掌握。如果设计一组简笔画图，因为简笔画线条简单，生动有趣，教师可以边画边讲，很容易吸引学生。例如：在上初中英语第一册“Jim’s Day”时，用简笔画在黑板上勾勒出：get up-have break fast-go to school-class begin-have Lunch-go home-have supper-do homework-watch TV-go to bed十个简单动作，边画边问：“What’s Jim doing？”随着教师的问和画及学生的答，很容易引出课文，使学生兴趣盎然，加深记忆。
4.用顺口溜和谐音教学法创造课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
如：在教哪些国家的人变为复数要加s时，学生总是忘记。于是我编了这样一句话：美国人骄（加）傲（澳）自大，请把S加上去，否则会发脾气。即American（复数）-Americans（复数），Canadian-Canadians，Australian（复数）-Australians，通过这种方法，学生记得很牢。
此外，教学生唱英语歌;用实物教学;成立英语兴趣小组，开设“外语角”等教学活动也相当成功。
三、创设丰富的教学情境
创设课堂教学情境的方法是多种多样的，如在上lesson 18，BookⅡ时，让全班学生讨论：Do you think it is good for animals to live in a ZOO？Why or why not？有些学生赞同，有些学生反对，各叫一名代表回答。一位代表答：“I think animals shouldn’t live in a ZOO，The cages are too small.They can’t be happy，They should live in their own homes.”另一位则答：“I think animals should live a ZOO，There aren’t many than now，Some animals are very dangerous，They are harmful.”学生各抒己见，课堂气氛十分活泼;又如上感恩节这一课时，先引进文化背景，介绍感恩节的由来，感恩节的意义，由感恩节引出许多秋天的节日，如Mid-autumn Day，National Day等，从而让学生愉快地投入学习。
四、体验成功的喜悦，保持学习兴趣的持久性，进一步激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，可以促使学生产生好好学习的愿望并付诸行动。”实践证明：不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣不断巩固和发展;而屡遭失败、经常受批评、受斥责的学生，学习兴趣就会日渐衰减，甚至完全丧失。因此，教师要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会，不断激发学生的学习兴趣。如有一次教完动物类单词之后，进行单词听写时发现一名学生根本就没记，我请他画tiger，elephant，panda，lion等动物，几分钟他就把这些动物画得栩栩如生。我还请他把每只动物对应的单词写在图画下面。接着我当众表扬这位学生画得很好，很有绘画才能，并鼓励他只要努力学英语，他的英语定能学得像美术一样好。第二天，我再次提问他时，发现他已经记住十个当中八个表示动物的单词，抓住这个机会，又在班上大大表扬他一番，从此之后，他学习英语的兴趣提高，成绩逐步提高。
当学生答对问题、朗读流利、表演生动时，都会获得表扬和鼓励，他们也更乐于学习，善于学习，不断感受到学习带来的成功与喜悦。
所以创设丰富教学情境，营造接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，有助于建立新型、平等、和谐、师生互动的学习方式，激发学习兴趣，使每位学生都能得到充分发展，取得愈快乐愈学习、愈学习愈快乐的效果，不断取得佳绩。