“老师,您是天使!”

摘 要：教师要针对的是学生的违纪行为，而不是违纪行为的学生。对于违纪行为，教师要按原则管教，但对学生本人则仍应尊重、保护。教师的情绪调控正确，事件处理得当，既能维护学生自尊心、纠正学生的违纪行为，又能教育他人，还能增进师生感情交流。

关键字：教育案例；叛逆学生转化；师生冲突

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0077-02

我常常在想一个问题：也许，在学生生命中一个老师所占用的时间是非常短暂的，但是，有些时候这短短的瞬间却能改变一个学生的一生。

每每想到这里，我都会记起那个名叫高迦麒并唤我“天使”的男孩子，他哪里知道，我差一点就是魔鬼……

那年带的学生刚上高二，学生是文理新分的班，我带的是文科班，班里的男生实在很少。报名那天，在为数不足十个的男生里，有位看上去非常斯文的高个儿男孩，叫高迦麒。所以指定班干部时我特地挑了长相非常顺眼、气场感觉不强的高迦麒当男班长。我心想，他的斯文应该很会受班里的女孩子欢迎吧，工作障碍会少些；而且气场不强，也便于服从我的指示。但是，当我看到我说出决定时班里同学侧目的表情，心里便已有了一丝心虚和不祥。

正式上课第一天，我把班里指定的班干部都叫到办公室开了个会，告诉他们班干部工作的重要性和各自的工作职责。可能是因为我当时的言语很有感染力吧，同学们也都各个充满信心的点头，一起表决心要把班级建设好。我注意到，高迦麒站在学生的最外圈，显得心不在焉。

接下来的一周里，在同学们的共同努力下，班级各项工作正常，只有我的这位男班长，完全和不存在一样，不曾主动负责过任何班级管理。我和女班长私下沟通，想要了解高迦麒高一的表现，女班长努努嘴，根本不愿多谈，我心里便明白了几分。

我不禁后悔指定班干部时的“以貌取人”，决定找他谈话。

高迦麒静静站在我面前，听完我一大车的话后，他抬眼看着我说：“老师，班长，我不想当；班里那些烂七八糟的人，我也没有心情搭理。”

他说这话时的平静和冷漠如一招“化骨绵掌”，直接打得我心脏淤青。我收住尴尬又吃惊的表情，微笑着说：“不错啊，很男子汉呢，这些话老师不问你，你从没有当着同学的面说出来，至少没有让老师在班级管理中失了面子，这点我很喜欢，说明你会看场合处理事情。”

我说这话并不是虚情假意，我确实是这样想的，也觉得这个男孩子应该是个可造之才。

但我得说，我又错了。

日子在高迦麒时不时给我惹点抄作业、不做操、总迟到的小麻烦中还算平静的度过到了第一次月考。成绩出来，他全班倒数，我反倒有点开心。班会课上，我让成绩好的同学向大家介绍学习经验，也让各个成绩段的同学都来反省一下自己学习中还存在的不足。当我点到高迦麒时，他就像是之前已经预感到似的，一反平日在班里闷不吭声的样子，连珠炮似的“阐明”他的学习成绩这么差和学习环境有很大关系。他当时具体说了什么我记不清了，反正主题就是说他并不适应我的带班方式、从心理上也不愿意接受我的教育，抵触的情绪严重了影响了他的学习过程和成绩之类的。

转眼间，一个学期就快过完了。因为自己严宽相济的管理深得人心，几个月下来班里师生间的关系俨然是一家人了。但，高迦麒例外，我不想看见他。

他，应该也是一样的。所以临近期末的一节连堂英语复习课，他逃课去操场打篮球了。可能是一大早打球时间太长吧，当其它班的学生跑上来告诉我高迦麒昏倒时，我职业本能地冲下楼去，心里暗暗祈祷千万不要出事。操场上躺在同学腿上的高迦麒脸色白白的，心慌气短，我摸着他的头轻声说：“别怕，老师在！”后就赶紧让男生背着他去校医室。校医说没关系，是体内缺钾了，喝点运动饮料或者吃根香蕉就好了，我又马不停蹄冲到校外小市场买了把香蕉。看着高迦麒把香蕉吃下后平稳地躺在校医床上，我松了一口气。我嘱咐了班里的同学好好照顾他之后就先回办公室等着了，我想，高迦麒虽然当时虚弱，但他的神志是清楚的，他肯定感受到了老师当时的焦急，而且，那把香蕉算是救了他，他一定会特别愧疚对老师的所作所为吧？！他康复后一定会来办公室跟我道歉的。我把批评他、教育他、关怀他的话在心里一遍遍排演，却等到同学说他先回家去了的消息。

当天下午我没课，因为要提前采购班里期末的奖品，我去了商贸城。当我提着大包小包的本子铅笔盒下电梯时，突然看见站在我前面的正是高迦麒和他的女朋友吧，两个人正手挽着手亲昵地逛街呢。

什么叫“怒从心中起”，那一瞬我算是体会了。愤怒的我，再也没了思量，没了优雅，没了平时理智清醒的头脑，把手里的袋子拎在一边，一把抓住高迦麒的领子冲下电梯，他女朋友惊恐的叫声在我身后但我根本没工夫搭理，我拽着他，横冲直撞的出了商场门。我松开手去打车，被吓愣的高迦麒看清我的脸后整整自己的校服，一副死皮赖脸的流氓相说：“老师，你……”，我看着他那张丑恶的脸，大喊一声：“你给我闭嘴！”高迦麒一震后不再吭声，周围的人群也都停下脚步看着我……

我彻底被他逼崩溃了，下了车扯他进教学楼的那一刻我的脑子和脸色都一样，除了气愤一片空白。因为走得太快，上楼时我一个趔趄，手里的本子铅笔盒撒了一楼梯，我站在那里，看着满地狼藉，委屈的眼泪狂飙。是啊，我比眼前这个男孩子大不了多少，将来我有了孩子也不会这么费劲地教育吧，为了这个和我毫无血缘的学生，我到底在图什么啊？

高迦麒看看我，低下身子默默地捡着楼梯上散落的东西，一件一件，慢慢地……我自顾自地跑回办公室，为了不让别的老师看到我狼狈的模样，我假装拿起学生的作业本批改起来，边改作业眼泪边不争气地掉下来，根本控制不住。这时，高迦麒喊了声报告进来站在我的桌旁，轻手轻脚地把袋子放在桌边。我猛得抬头，手里批作业的红钢笔被我握地都快掐出了痕迹，我说：“手伸出来！伸出来！”其实我不知道那一刻我让他伸出手来干什么，但是当时我脑子里快速闪过一个画面：那尖尖的笔头扎在他的手心里，血和红墨水一起流出来……

我疯了，我当时肯定是气疯了，能想到这么血腥的解决方式，我自己都吓了一跳。当高迦麒听话地把手伸到我面前时，直冲上脑的血液就像突然拔出胳膊的血压计水银柱般急速下降，我握着他的手，摊开手掌，拿起红笔颤抖地写下“老师从未放弃你，老师永远相信你！”然后抬头望着他说：“我到底用什么样的言语才能唤回最初见你时那种美好、安心的感觉呢？……出去吧，我们都需要冷静和反省。”

高迦麒看着手心里的字，给了我一个从未有过的坚定眼神，轻轻地说了句：“老师，我错了！”便鞠躬离开。

那天之后，虽然还是由于纪律性差出过点小状况，但他真的变了。班级事务上开始动脑筋想办法了，自己的学习上也更努力上进了，偶尔迟到后会非常主动的站在教室后面，算是对我班级管理的一种无声的支持吧。一段时间下来，我们的师生关系从尴尬变作配合，直到亲近……有一次大扫除，我把脏活累活全安排给他，打扫完后我开玩笑说这是他当时气老师应得的惩罚，他一字一顿的回我：“张老师，我真错了，你原谅我。现在我长大了，但我长多大，也不会忘记你是第一个、估计也是唯一一个在我手心里写字的老师。”他说这话时，我俩都红了眼眶。

毕业那天，他和同学们一直拉着我照相，还一定要单独合影，按他的话说，他要让相机帮他永远记得“天使帆姐”的样子。再后来，他考上了甘肃政法，大学毕业后又和女朋友去重庆做了服装生意。知道我爱打扮，还时不时地总寄几件漂亮衣服给我，让我感觉被学生记得的温暖。

逢年过节，他总会发短信或者打电话，每次都会提起我在他手心里写字的事儿，说那件事改变了他太多。我听了很欣慰，却从没告诉过他，其实当时的我是想怎样残忍地惩罚他，只是在最后，最后的那一瞬间，我抑制住了原本的冲动……

案例分析：

在学校的教育中，教师为维持管理秩序、严肃课堂纪律，往往会与学生发生冲突。教师在处理违纪行为时稍有不慎，轻则破坏自身形象，降低自身威信，给学生留下不良印象；重则伤害学生身心，造成学生恼羞成怒公开顶撞，引起消极反应，既削弱教育效果，又影响师生感情；若导致学生伤残，甚至还会受到法律的无情制裁，在学校里、社会上造成恶劣影响。

的确，太多的前车之鉴提醒我们，教师在对待学生的问题上要时刻保持清醒的头脑。这个案例中我们看到，在学生出现了校园安全方面的危险情况时，教师毫不犹豫地对学生采取及时、妥当的救治，并不计前嫌给予温暖的安慰和关怀，这才创造了日后再次深层教育的可能性；老师在矛盾极度激化的关键时刻正确调控了自己的情绪，这才能避免悲剧的发生。