轻松学习 愉快识字

摘 要：《新大纲》要求低年级识字量大。为解决这个问题，教师要充分挖掘教材，创设情境和游戏，利用道具，采用有趣的方法，激发学生兴趣，使学生在轻松的气氛中愉快地识字。

关键词：趣味性；激发兴趣；轻松学习；愉快识字

《小学语文教学大纲》指出：“低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占六年识字总量的60%，平均每学期学会500个左右。”这么大的识字量，教师教得吃力，学生学得辛苦。在教学中，如何解决这个问题呢？我充分利用教材，采用一些富有趣味性的方法来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

一、充分挖掘教材趣味性，引导学生识字

教材的编排充分体现了以学生为中心的思想。在儿童喜闻乐见的情景中认识汉字。在连、涂、画、拼等活动中，巩固汉字。在课文联系和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培养识字的信心。在教学中，我从教材出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的兴趣。

汉字是象形文字，在儿童识字的初级阶段，这种音、形、义综合感知的办法是一种效果明显的好办法，能极大地引起儿童的识字兴趣，非常符合儿童的识字规律，而且巧妙地把汉字学习和口语发展结合起来。

二、创设情景和游戏，引导学生识字

教学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”低年级的学生有时每天要识字十多个，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情景，开展各种活动和游戏，让学生轻松愉快地识字。

三、利用道具，引导学生识字

教师如何为低年级学生布置既轻松又有创意的识字作业呢？“个性卡片制作”就是一个非常好的办法，可以分几个阶段，一年级上学期，教师做卡片、学生在家长帮助下制作卡片；一年级下学期，学生自己制作卡片；二年级下学期，引导学生根据生字的音、形、义配上装饰拼图并组词造句。在每个阶段实施的过程中，可以让学生在小组内相互进行生字教学，每人都有机会当小老师，然后教师选择最难的生字，请几位同学上台做示范，教师适时点拨。学生通过这样三种分层式的学习，就能较好地掌握本节课的生字。而且，学生动手、动脑，编排画面的过程正是自主识字的创造性过程，这样就能使学生走进语文、走进汉字，逐步学会感性地欣赏汉字。教师还可以定期评选最佳制卡奖，并把优秀的生字卡片组成一期墙报。

“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功平。”只有优化识字教学，发展多元技能，才能使识字教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的汉字教学活起来。

（作者单位 重庆市万州区走马中心小学）