回望高考40年

曾经有一位美国专家问教育学专家储朝晖，中国现在的高考是一种公平竞争吗？储朝晖回答说：不公平。“但是，我们还没有更好的、能取代高考的选拔人才机制，高考是我们所拥有的最不坏的一种方式。”

从1977年恢复高考制度以来，今年已经是第40个年头。作为中国最重要的考试之一，高考镌刻着国家发展、时代变迁的印记，也记录下那些年关于青春、汗水、理想的故事。

1977年10月12日，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，正式恢复高等学校招生统一考试的制度。这一年的冬天，中国关闭了10年的高考考场再次打开大门，570万名考生从山村、渔乡、牧场、工厂、矿山、营房、课堂奔向考场，加上1978年夏季的考生，两季考生达到了1160万人。

1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法。规定在中央部门或国防科工委系统所属的某些院校，按一定比例实行面向农村或农场、牧场、矿区、油田等艰苦行业的定向招生。1985年，教育部规定：可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。一向由国家“统包”的招生制度，变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”。1985年以后，高考改革的总体趋势向减少高考科目方向发展，先是将理科7门、文科6门各减为3+2共5门，上海则实行3+1方案。1989年8月，国家教委决定将标准化考试逐步在全国推行。这一时期，国家亟需人才，大学生非常稀缺。与此同时，参加高考的人数众多，录取人数少，“千军万马挤独木桥”是当时最为形象的比喻。尽管如此，成千上万的有志青年，仍然选择高考实现人生梦想――拼命苦读，就是为了跳出农门吃上商品粮。

1999年，教育部开始推行“3+X”科目考试方案。广东省率先开始在高考科目设置和考试内容上进行改革。这一年，全国高校招生数在1998年208万的基础上激增22万人，高考扩招步伐正式启动。高考招生以及高校人才培养方式开始变得多元，同时，在市场大潮冲击下，读大学由公费变成自费，学生毕业由包分配变成自主择业，学生的成才之路更加多元。

21世纪成了高考改革的年代，各地方自主出题，3+x不断变化，看上去，高考政策似乎每一年都在变化。对高考的改革已经成为一种常态，教育部几乎每年都有一些新政策出台，但这些“术”的变化并没有影响到“道”，高考的筐里还是那些鸡蛋，有的只是数量和分布的变化。

“考试制度的基本假定是，通过单一标准就能把人才选，但这与现实的人才实际情况不符，现实中人才是多样性的，社会对人的需要也是多样性的。高考改了很多次，但选拔人才的基本理念没有改革，只对局部进行了改革。”储朝晖说。

北京社科院研究员李宝臣曾经对中国历朝的人才选拔制度进行比较，从汉朝的“察举”、魏晋的“九品中正制”，直到隋唐开始的“科举”，乃至我们今天的高考，他认为每一种制度在最先建立的时候，都“力求建立一个汇集各种现实可能的技术能量而力求公平的筛选机制，以求把社会最底层的人才发掘出来”。

在今天，改革已成了高考的主旋律，呼吁统一录取分数，或者改革高考单一录取标准的呼声时有耳闻，但正如北京大学原校长许智宏所说的那样，高考没有绝对的公平。

对于那些亲历了1977年高考的人们来说，他们更提倡从改进考试的内容和方式着眼，来改革这一制度。“对于一个曾经以千万人的青春为代价、狂热地废除过考试制度的社会来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并不断使之更加科学、合理，更趋完善。”曾经的“老三届”、学者雷颐这样总结。