试析班主任管理工作方法

【前言】试析班主任管理工作方法由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、学会交流，用童心尊重孩子 作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种...

【摘 要】一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面才能。所以，在实际工作中班主任应努力做到“五勤”：足勤、目勤、口勤、手勤、脑勤。要把握住时代的走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法；要运用相关学科的相关理论指导教育实践；要实现触类旁通和经验迁移，以期探索出班级工作的新规律。中学时期是一个孩子人生观、价值观形成的重要时期，而在这一时期，班级影响是非常重要的原因。班主任工作更是一个班级工作的核心部分，要了解学生、学会与学生交流、用心管理，才能使一个班级显出它的勃勃生机。

【关键词】了解学生；民主管理；闪光点；融入课堂

中学，是一个孩子人生观、价值观形成的重要时期，良好的班级氛围、成功的班级管理，就是决定一个孩子人生观、价值观树立的关键。而班主任工作又起着极为重要的作用。在三十多年的教育教学工作中，我体会颇深，时刻提醒自己：教好书，更要育好人，要把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、做好准备，了解学生的喜好

要做好各项准备，首先要明确班主任的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。其次，要及时了解这个年龄段孩子们的思想动态、家长的育儿观、社会的期望值。为此，我经常与家长联系，同他们成为无话不谈的朋友，知道孩子们喜欢什么样的老师、热衷于什么样的游戏、偶像是谁等等。

二、学会交流，用童心尊重孩子

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样。所以，作为一名班主任，要尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们产生强大的内在动力。

三、深入调查，用心管理

开学两三周后，学生们的新鲜感随着学习任务的加重逐渐减退了。在社会这个大环境中除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报纸杂志都是学生易接触到的信息源，这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。要建立、建全班内的组织机构，充分发挥班干部的组织领导作用和模范带头作用，经常与他们交流，及时发现班内的不良情况，有意识地让他们去解决，帮他们树立威信。要认真听取他们的意见，集思广益，不断完善班级管理。经过一段时间的磨合与锻炼，从每天的执勤班长、值日组长，到各科课代表，都能各负其责，真正成为老师的小助手，班内学习情况、生活情况都步入正轨，一切井然有序。

另外，对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

四、民主处理问题，给孩子辩护的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层。为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

五、捕捉“闪光点”，赏与罚并行

对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应当主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。

六、融入其中，开好他们自己的班会课

很多时候，在班会课上，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗？问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗？不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导，一定会起到事半功倍的效果。有一次，班上出现了几个男生女生互相倾慕、经常在一起的现象。我在班会上提出了这个问题，并没有扣给他们“早恋”的帽子，也没有点名，只是提出这个现象让大家讨论。孩子们你一言，我一语，对这件事的性质做了个定论，也讨论出了遇到这样的事该怎么做、怎么解决。最后大家达成共识：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。

七、做好后进生的转化工作，消除他们思想上的种种顾虑

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前后进生有三类：一是学习差生。表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守较规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”在多年的班主任工作中，我认为，后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。

对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，要特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只有学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。在班级里安心学习，发展特长，张扬个性。

从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。

参考文献：

[1]张凤云.浅谈班主任工作与班级管理[J].网友世界・云教育，2013（24）：153.

[2]罗军.浅谈班主任工作的“时间管理”[J].俪人：教师，2014（1）：264.