初探农村中小学英语教学衔接问题

新世纪教育部提出了大中小学一体化的外语教育教学管理思想，这种思想已具体地反映在新英语课程标准之中。小学和初中是我国基础教育的两个阶段，它们彼此独立又相互连接。现在一些中学英语老师责怪学生小学基础打得不牢固，小学老师又说课改难。这样的矛盾确实存在，主要是因为中小学英语教学存在一定程度上的脱节。

一、农村中小学英语教学现状

小学高年级和初中七年级是中小学教育过渡的结合点，但这结合点的衔接是基础教育中最容易被忽视的一个薄弱环节。在农村小学，由于受各方面办学条件的制约，家长重视程度不够等原因，小学毕业生的英语水平出现了良莠不齐、高低悬殊的现象，英语教学中存在脱节现象，导致初一新生在学习英语的过程中，两极分化的现象较严重。进入初中不应是小学英语的终点，而应是小学英语的延续。

二、农村中小学英语教学出现衔接问题的原因

1.教学设备设施不完善 在农村小学，由于各方面办学条件的制约，未能经常使用多媒体教学，如有趣的图片、生动的flas，来调动学生学习英语的积极性。因为小学生的自制力较差，上课容易分散注意力，把他们喜欢的卡通人物或生动的动画运用到英语教学中，不仅上课的时候能时刻吸引他们的注意力，而且能够使他们对英语产生浓厚的兴趣。通过图片、实物、电教设备和简笔画等直观教学，能够营造出真实的语言交际情景，形象生动的情景使学生产生身临其境的感觉，使学生更容易理解课本的内容，加深他们的记忆，提高教学效果。

2.重视不够是衔接不好的主要原因 小学英语教学实施以来，农村学校明显出现师资力量不足，多年来小学英语一直作为副科对待，没有引起社会、学校和家长的重视，没有引起人们的关注。传统的小学英语教学只是过重的强调学生的口语，而忽视了学生语法知识的渗透。在我所任教的班级，学生基本对课文可以琅琅上口，但是做基础练习和考试的笔试部分的时候，就发现他们对单词的单复数等简单的语法没有一个清晰的概念，一些句型里的单词换一下就糊涂了，未能选出正确答案，说明学生对学过的知识未能学以致用。家长对子女的关心仅限于今天所学的单词要会读，而且在农村，家长的文化水平普遍不高，工作时间较长，学生回家后，家长未能配合老师检查子女的学习情况和监督学生的作业质量，从而造成学生的作业马虎了事，未能达到课后巩固的目的。家长也忽视英语的重要性。诸多因素导致了中小学英语衔接不好。

3.管理制度的不同 在管理上，一般小学阶段的老师跟得紧，管得严，过问多;而在初中，主要是学生自己安排为主，老师起引导作用，学生自然发展，形成小学和初中在管理上的跨度过大，使得一些依赖性较强又不很自觉的小学生一进初中便贪图安逸，不思进取，纪律松松垮垮，学习一退再退。

三、解决衔接问题的对策与方法

1.更新观念 小学阶段开设英语课程的目的并不是简单的学习单词、语句，而是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。

2.提高小学英语教师的素质 中小学英语衔接的好坏和教学质量的高低，很大程度上取决于英语教师的水平。我们应经常组织初中教师观摩小学各年级的英语课程;组织小学教师听初中课程，尤其是初一的课程，通过互相观摩示范，互相交流学习，以增进彼此对课堂教学现状的了解，为课堂教学节奏的衔接作铺垫。

3.学纲，钻研教材，切实抓好课堂教学 教材的处理、教学方法的运用、学生学习积极性的调动等关键在于教师。教师首先要深入学习初中教学大纲和教材，根据小学、初中教学的不同要求，研究教材衔接的问题;其次要研究学生的特点。初一学生正处在身心发展最迅速的时期，他们的自我意识不断增强，自学能力不断提高。因此，初中教师的教学方法如何适应中学生的身心发展变化将直接影响课堂教学效果。

4.选择合适的课堂教学模式 小学生在课堂上发言积极，课堂气氛活跃;而到了初中，课堂上主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷，大部分学生被老师叫到才愿意发言。这固然有学生自身的原因，但教师的因素更为重要。小学教师往往更重视引入与呈现环节的设计，操作形式变化多样，尤其善于通过各种教学手段。而初中，目前仍有许多初中英语课堂教学是以教师为中心，学生经常处于被动接受的地位，久而久之就失去了参与课堂活动的积极性。这样的课堂教学看似很充实，实际上学生能真正掌握的知识并不多。因此，在选择课堂教学模式时应重视学生的主体地位，根据学生的学习特点设计各个教学环节。课堂教学应以学生活动为主，加强情境创设，活化教材，活化课堂。

5.做好学法指导 良好的学习方法是提高学习成绩的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生真正学会：预习要到位，善于发现疑难问题，且能合理利用各种记号;听课要认真，要边听边思，善于学习别人的长处;课后要及时复习和巩固，积极操练所学内容，要尽量独立完成作业;要掌握科学用脑的知识，善于合理安排时间等。可以教给学生如何根据音节记忆单词拼写;如何利用荒唐记忆法记住一组本不相关的单词;如何在情景想象下背诵一段课文;如何利用艾宾豪斯遗忘规律复习和记忆单词，如何正确参加英语考试等。

（作者单位：江苏省滨海县东坎镇三里小学）