浅论多媒体技术在历史教学中的应用

摘 要 多媒体技术迅速兴起，在教育教学中的应用越来越普遍。为提高对多媒体技术在教育教学的认知，充分发挥多媒体教学的先进作用，优化教育教学的质量，本文结合教学实践，从多媒体技术在历史教学中应用的优势与不足、存在的问题和策略等方面进行论述。

关键词 多媒体技术 优势与不足 策略

中图分类号：G633.5 文献标识码：A

1多媒体技术

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。多媒体技术综合了计算机技术、声像技术、通信技术等技术，具有综合性、交互性、实时性、复杂性等特点。它以图文并茂、声像俱全、动静相宜的表现形式，将教学引入全新的境界，收到不同凡响的效果。

2多媒体技术在历史教学中的优势

2.1改变传统的单调教学模式，引领新型现代教学模式

传统历史课堂中粉笔加黑板的形式单一、呆板，多媒体的引入将抽象、生涩的历史概念直观化、动态化，激发学生兴趣，调动积极性。如在近代中国社会习俗变迁一课的教学中，教师用多媒体全方位、多层次的展示近代各时期的社会习俗，学生能通过多感官刺激，将抽象的历史概念、史学观点具体化，形象化，促进学生对历史事物的全面、准确认识，达到认知的最高效率。

2.2改变单一教学形式，丰富完善教学内容

大信息量、大容量是多媒体教学的一大特点。在有限的课堂时间内，多媒体能将较多的知识信息以图片、数据、材料等不同的形式表现出来，扩展课堂教学容量，突破教材文本的限制，优化教学结构，扩大学生知识视野，提高课堂教学效率。如近代中国经济结构的变动，展示外商企业、洋务企业、民族资本主义分布的示意图及工业结构的组成数据，学生通过自主分析材料可以得出近代中国经济结构变动的原因，避免了传统模式下教师枯燥、抽象的理论分析。

2.3改变学习方式，实现多样化、多元化学习

传统教育中学生处于被动的灌输式学习，而多媒体教学能使学生做到自主学习、个性学习和合作学习。教师利用多媒体技术，为学生创造适当的知、情、意、行的环境，能让学生学习方式多样化、内容多元化。在网络环境下的学习，学生能利用更多的资源，更完整地构建知识体系，更好地培养独立研究问题的能力。

3存在的主要问题

3.1多媒体教学中忽视教师的主导性和学生的主体性

新课改提倡以教师为主导，学生为主体的教育理念。但在多媒体教学中，部分教师陷入了一种误区。如教学课件大容量，迫使教师超速度讲解内容，课堂上大部分时间变为播放课件和简单的介绍，学生应接不暇，只顾埋头抄写笔记，却不知所以然。当一些专业性历史术语不能透彻理解时，学生会顺应产生对多媒体教学的倦怠情绪。

3.2多媒体教学导致了教学手段单一性

在多媒体教学中，部分教师过于依赖课件，教学的组织大部分时间都是通过课件演示进行，这种机械操作的单一教学手段会弱化教师在教学中的作用。一旦教师参与的交流活动完全由计算机代替完成，一堂课下来几乎无板书，学生就无法真切地感受到教师与自己的交流，也无法体会历史学科的奥妙，间接减弱学习的热情。

3.3多媒体教学完全取代传统的教学模式

作为一个崭新的教学手段，多媒体教学有它的独特性、先进性和高效性，但并非所有的教学内容都适合用使用多媒体来达到教学最优化。多媒体教学始终只是辅助教学手段，教师应当根据实际需要适当取舍，才不致于过分注重形式而限制学生的想象空间、形象思维。只有将传统的“讲”与现代技术的“新”有机结合，才能发挥历史课堂教学最佳效果。

4在历史教学中采用多媒体技术的策略

4.1转变教学观念，充分发挥传统教学和多媒体教学各自的优势

“取其精华，去其糟粕”，实现多媒体教学和传统教学手段在课堂教学中的优势互补。一是要转变旧观念，更新现代教育理念，既不能以继承传统教学为由而滞步不前，也不能片面刻意追求“高科技”多媒体教学。二是加强操作技能，主动去学习和掌握现代教育技术操作技能，大胆、灵活、有效地运用到历史课堂教学中去，并与传统教学手段有机结合，优势互补，相得益彰。

4.2根据教学设计，合理、灵活选取多媒体

各种媒体、教学手段都有其自身的特点，在课堂教学系统中共同构成一个统一的整体。在实际教学中，我们必须做到整体把握，扬长避短，注重实效。教师要根据教学内容的特点，灵活运用教学手段，合理优化教学方法和教学进程。综合使用各种教学媒体，有利于调动学生所有感官，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，有利于突破学科教学重难点。

4.3充分体现“教师为主导，学生为主体”，提高教学质量

多媒体教学中，我们必须清楚的认识和把握教师的主导和学生的主体地位。教师应合理组织、正确引导，而不是不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程取代学生思维的发展轨迹，让学生在台下仰着脖子当观众。学生应该是学习的主体，积极能动的参与者。如历史复习课中，设置生动活泼、形式多样的抢答题、知识竞赛等，激发学生的参与意识，增强学生的学习内在动力，提高学生思维的质与量。

参考文献

[1] 席光伟，赵晋琴.计算机多媒体技术在教学中的应用探讨[J].商情，2009（7）.