“211”课堂论纲

针对目前高中学生学习科目多、任务重、时间紧这一状况，如果按照传统的模式授课，40分钟即便是目前要求的以学生为主、教师为辅的互动模式，有时也是浪费学生自身的才智，一些内容学生一看课本就懂，不需要教师花时间讲解，因此也浪费了学生的时间。与其如此，还不如帮助学生节省时间，帮助学生减负，自学加上讲练结合当堂消化，我本人采取了这种“2+1+1”模式，（20min+10min+10min）授课就能达到理想效果。

20分钟：课堂前20分钟以学生的自主学习为主，让学生充分发挥学习的主动性和积极性，学生通过自己看书，了解本堂课的主要内容并根据自己的理解完成指定的练习，以对自学成果进行检验，以期实现学习、练习当堂消化。同时在自学的过程中，如果遇到书本或资料中不理解的知识点或不明白的问题，可以同学之间相互讨论或者直接问老师，老师将同学们不明白的问题收集起来。

10分钟：学生有选择性地要求老师讲解本堂课的内容。做到：“学生懂的不讲，不懂的必讲，讲的不懂课后讲或者探究。”这样不仅可以节省课堂时间，同时也可以突出本堂课的重点、难点，加深学生的印象。

10分钟：教师讲解练习中学生遇到不懂的习题，通过讲解习题也可以串讲一下知识点，这样将知识运用于具体的问题解决，可以巩固知识点。

课前准备：学生必须做到提前预习、提前归纳不懂的内容，自己查阅相关资料或者同学之间进行交流探讨，甚至可以要求教师讲解，以便教师提前备课并有针对性地开展课堂教学活动；或者自己展示，分享感兴趣的内容，也可以与同学分享自己在预习中搜集的相关知识，丰富课外知识，增强对本科目的兴趣。

准备：教师建立QQ群或者网上讨论小组，方便教师及时收集学生在学习过程中遇到的问题，并给予及时的解答。

优点：通过合理利用教辅资料和安排课堂时间，有利于培养学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力，同时可以促进学生之间的相互合作，增进师生之间的交流，此外还可以丰富课堂教学形式，提高课堂教学和学习效率。

缺点：容易产生两极分化。40分钟内既要看课本内容又要完成练习，对学生主动参与性及自学能力有相当高的要求，如果学生的自学能力差且参与性不高，那样学习成效会很低。而且要求学生一定要提前预习，否则该模式不能正常进行，这样对学生课外时间的安排也提出了一定要求。

（作者单位 琼州学院附属中学）