让地方戏进入中小学课堂

一、问题之提出

还记得二十多年前，三湘大地上处处流淌着具有浓厚地方特色的地方戏的音乐旋律，湖南人能随口哼唱出好些段地方戏，有的民众甚至能象模象样地表演。伴随着外来文化在三湘四水的渗透，如今，能唱出《瓜子红》和《洗菜心》的年青人已是凤毛麟角。人们对四大天王的了解远胜于对彭俐侬、何冬保等地方戏表演艺术家的了解；对流行音乐的熟悉程度远胜于对地方戏的熟悉程度。

今天，当地方戏那欢快的旋律响彻国内外舞台，向世界展示其深厚的文化底蕴之时，当本土文化重新敲击湖湘儿女的内心，激起那心底深处已久违的共鸣之时，地方戏昨日的辉煌、今天的迷茫和明天的发展引人深思。特别是如何将先进的教育技术与地方戏的特点相结合，形成与时俱进的地方戏教育模式，让地方戏走入普通中小学课堂，在民众之中散发其独特的艺术魅力，并使之能代代相传，源远流长的问题显得更为突出和重要。

如今，担负着中小学音乐教育的教师大多是没有接受过戏曲专业训练的声乐教师，那么他们在讲课时该如何设计课堂教学环节，将地方戏的知识和唱腔有效地传播给学生，调动学生的学习兴趣，以顺利达到教学目的呢?

二、教学过程设计

1、欣赏法

在诸多的音乐教学法中，用得最多是欣赏法。欣赏课是培养学生兴趣，拓宽学生知识面的重要的教学方法。欣赏课适用于各年龄阶段的学生。合理设计欣赏课的教学内容，根据学生的现有知识结构和年龄阶段的特点来选择欣赏作品是上欣赏课的关键。对于年龄较小的孩子，教师可以选择有童趣特点的作品，如：《补锅》等，对于年龄稍大，理解能力较强的孩子，教师可以选择作品：《洗菜心》、《瓜子红》、《放风筝》等；对于有一定地方戏基础知识的学生，教师可以选择一些专业性较强的戏曲片段，如：《送表妹》和《小砍樵》等。同时，教师也应该及时引入具有时代气息的地方戏新作，根据现实生活引入容易激发学生兴趣的作品，使学生能保持对学习的兴趣。

2、分析作品

在作品赏析的过程中，教师可以向学生介绍作品的创作背景、特点、起源、发展、流传地域等基本知识，传输戏剧表演的基本常识，以帮助学生能尽快理解作品。

3、教唱

学生通过欣赏和分析阶段已经具备了基本的地方戏知识，接下来，教师可以引导学生变被动为主动，积极参与戏曲的学唱阶段，使之能切身感受地方戏的艺术魅力，努力挖掘学生的潜在能力。在选择教学内容时，教师必须考虑到学生的生理条件，并根据学生的声音特点合理选择作品。教学过程中，教师可以将学生分为男声组和女声组，分别教唱地方戏作品。在条件允许的情况下，教师可邀请一些地方戏专业演员来校教唱，这样更有利于激发学生的学习兴趣。

4、引导学生拓展、交流湖南地方戏知识

教师可以对学生进行提示和指导，鼓励学生通过网络、广播、电视、报刊杂志等多种传媒手段查找、收集各自所喜爱的地方戏作品，积累戏曲表演、戏曲化妆、戏曲服饰的基本知识，并结合教学环境、教学程度、学生的年龄特征、课程设计的特点，组织学生进行交流，以拓宽其知识面。

5、组织小型的演出、比赛

为了让学生更好溶入作品，提高学生的学习积极性，教师可以对前一阶段所教的剧目进行编排，组织学生排练、演出。

对于程度较深，并具备一定组织能力的学生，教师可以鼓励学生自发组织编排、演出所学的剧目，教师给予一定的指导，以加强学生的动手动脑能力，培养学生的团队合作精神、组织能力和社会交往能力，全面提高提高学生的综合素质。

三、重视课外教育工作，拓展受教育对象

学生家长是社会发展的重要支柱，是一个巨大的社会群体，他们立于社会各领域，有些家长本人就是退休的地方戏演员，有的家长是戏迷或业余剧团的演员，他们都是支持艺术教育工作开展的重要力量。家长对教师的教学工作的理解和支持是促进教师的工作开展的重要因素。如果教师能通过间接教育的方式使家长接受一定的地方戏知识，实际上也就是在向普通民众开展地方戏教育工作，提高其地方戏欣赏水平。因此，教师在教育学生的同时，也应尽其所能地拓展教育对象，让更多的民众具备基本的地方戏欣赏能力。

教师可邀请家长观看学生的排练、演出活动，排练和演出期间，教师可向家长介绍地方戏的特点和简单的地方戏知识；对具有一定地方戏基础知识的家长，教师还可以邀请他们扮演剧中的角色，参与到学生演出中。

因为地方戏曲艺术流派众多，大多数作品来自民间。家长来自于各个领域，特别是学生的祖辈因为时代的原因，对地方戏作品有一定的积累，因此，教师可以邀请家长参与教学环节。由他们来为学生说戏，更能调动学生和家长的学习积极性。

受现代商业文化冲击，在湖南爱好地方戏的中青年观众群体正逐渐缩小，愿意从事地方戏工作的青少年更是寥寥无几。二十几年来，湖南地方戏的发展状况令人担忧，停滞不前的地方戏教育水平拉大了民众与地方戏之间的距离，很多专家也都在强烈呼吁有关领导部门加强对湖南地方戏曲剧种的关注，呼吁社会各界来保护民族文化遗产，呼吁各地方戏剧团进行改革，加强创新意识。但是，作为推动地方戏发展的巨大动力的普通民众之所以会对地方戏产生隔阂，是因为很多民众不知道该如何欣赏地方戏艺术，不知道该如何去感受地方戏艺术的魅力，因此，只有提高普通民众地方戏欣赏水平，让湖南的地方戏走入普通中小学课堂，从小培养学生的欣赏习惯和水平，才能从根本上改善现状。