网页美工工作室校企合作共建课程教学实践

【摘 要】工学结合是高等教育发展的必然趋势，而我校通过校企合作共同组建工作室的方式，引入企业运营管理及专业指导人才，带领学生完成企业任务，促进学生学习与实践相结合，在学习期间积累工作经验和做法，促进学生实践能力的提升。目前在校企合作共建课程实践中，主要问题是如何提高学生学习积极性，并且在有限的时间内掌握技能知识完成的作品能够被企业录用，采用分段进阶练习法，作品评价采用鼓励等级进步法，亮点占评树立学生自信心。

【关键词】校企合作 工作室 教学实践

一、网页美工工作室建立背景

随着高等教育的发展，课程体系结构也开始随着市场的需求而不断变化，顺应市场风发展，体现出较强的职业性特征，侧重于对人才技能的培养，要求专业学生具有较强的实践能力以及岗位技能，业务水平精，综合素质好。网络美工是一门实践性较强的课程，学生们需要在实际设计过程中，掌握不同客户的网络设计需求，通过市场反馈经验检验自己的设计能力和知识掌握情况。艺术学院通过建立网络美工工作室，以此为平台，根据学生们的课程进展情况，选择有合适需求的企业进行合作，共同进行课程建设，完成学习目标，形成具有市场应用价值的设计成果，实现教学与企业市场利益的双赢局面。

2013学年第2学期网页美工工作室课程主要针对装潢11级、数媒11级学生的工作室课程，为了能够更好的提高教学质量和与企业接轨，同时促进教师自身的业务技能水平，我们与湖州智尚电子商务有限公司合作共建此课程。

湖州智尚电子商务有限公司目前也需要大量的就业人员，并可以提供在读学生的实习岗位，并希望学生能很快胜任岗位工作，所以企业也为了自身长远发展，储备人才，故挑选企业一线优秀员工来学校担任导师参与这门课程的教学及建设工作，他们在此期间也来挑选优秀学生作为后备人才招聘到企业中，为企业服务。

二、工作室的运营计划

（一）工作室运营宗旨

工作室的属于半学习和半工作状态，因此从学生们的日常学习管理和运行状态都要打破传统的教育状态，工作室通过分组学习的方法提升学生之间的凝聚力和团队合作能力，引入企业对员工的激励与管理经验，激发学生们的学习和实践动力，同时通过信心教育，提升学生们在工学对接，完成实际工作中的信心。

1.企业导师进行项目引进及指导

课程实施过程中，企业导师带项目进入课堂来指导学习，在进行技术辅导同时，开展专业前景认知、树立专业信心等主题讲座，并将企业经验介绍给学生。

2.学生到企业内部参观实践

企业的设计运作流程是与市场接轨的，与学生的设计工作与课程成绩接轨不同，为了帮助学生了解企业网页设计人员的工作状态、设计工作过程中的考虑因素，为个人的工作室项目运行提供丰富的经验基础。

（二）课程实施方案

1.学生情况调查

（1）调查方式。依据项目要求，针对进入工作室的学生进行当前理论知识和综合实践能力调查，主要通过设计网页首页广告海报方式进行，以此了解学生的整体设计技术能力，以及与完成合作企业项目之间存在的差距。通过摸底方式为之后的教学方式、教学计划的安排提供了基本依据。

（2）调查结果。经过调查发现，发现有较少一部学生基本技能知识较好，有想法，会找素材并能通过工具实现自己的想法，只是做出来的设计作品不够精细认真，速度较慢。大部分同学是属于了解软件知识，但是缺乏想法，能找到素材并基本完成作品但工具不熟练，速度很慢，还有一小部分同学是根本完成不了作品，无想法，并且软件工具使用非常不熟练。

（3）调查总结。由于传统教学体制下，学生们的设计没有严格的评价标准，与企业市场需求不接轨，导致学生们对自己的技术实力不了解。而经过调查显示在没有经过实践情况下，学生的设计思路不清晰，作品不精细，软件应用能力不熟练等众多问题，需要从基本的操作技能入手，让学生熟悉企业的运作节奏，建立对自己设计想法的信心，并且在此基础上完成更加完善精致的设计作品，在规定时间内达到企业的使用要求。

2.针对性教学方法

（1）分段进阶练习法

①抠图技术练习。摸底之后，我们就一起想对策，还是从最基础的处理图片技能练起，首先练习工具及速度，让他们从扣图开始，快速扣图（当然是不复杂的图），能够5分钟左右能将一幅图片扣出的同学，并且能够在规定时间内保质完成一定量的扣图作品。

②图片精细处理。在熟练进行抠图的基础上，对抠图获得的素材进行深入的设计，按照自己的设计思路，进行复杂图片的处理，如扣图再进行调色，精细处理等。确保图片达到网页设计的使用要求，视觉美观大方，细节精致，思路清晰，创作意识强。

③排版技巧训练。设计制作海报，这个过程中发现排版技术不过关，所以要进行大量实例赏析，组织学生欣赏点评别人的作品，然后进行临摹，主要问题在模特排版和文字排版两块内容上。排版是展示一个人设计功底的重要步骤，而当前大量的国外设计网站以及前沿性的设计图册、书籍等能够为学生们提供丰富的排版学习素材，而教师主要通过组织对经典案例的排版情况进行讲解，让学生多接触流行排版方式，从中吸取创意和经验，从而拓展学生们的排版设计思路，使自己的设计朝着更加潮流，更加高端的方向发展。

④整体设计思路训练，设计项目导入。在学生的各项能力指标达到企业要求的基础上，开始进入项目实操阶段，组织学生分组，采用头脑风暴的方式对项目设计意图进行讨论，形成小组内部的设计方案和分工、时间安排计划，在教师及企业导师的共同指导下，形成完善的设计构思，开始进入作品设计阶段，在设计过程中各小组可以通过与教师和企业导师进行理论和市场需求的沟通，不断完善自己的设计思路。

（2）作品评价，鼓励等级进步法

①作品等级划分。我们的作品评价主要以企业老师评价为主，因为他是以企业需求的标准来评价的，也就是企业是否能够被采用，所以我们将作品分A、B、C、D档，当然A档距离企业的需求还是有一定距离的，但是不需要做太大改动的学生设计作品还是以鼓励给A档的，如果进入D档的设计作品必须重新返工，在B档里的作品鼓励同学们向A档努力，在C档里的作品鼓励同学们向B档努力，刚开始的时候同学们的作品基本都在C、D档里，所以需要他们返工，重新完成。经过一段时间的训练之后，B档里的作品越来越多了！

②明确提升标准。在等级划分的基础上，教师和企业导师为不同档次的学生作品提出合理的评价性意见以及修改要求，为学生指明发展方向，而学生能够在明确方向的基础上，对自己的作品进行针对性的改进，并最终进入到A档、B档作品当中。

（3）亮点点评法树立信心

有的同学整体设计感觉一般，经常会说自己设计的不好，没有艺术设计感觉，这方面没有天赋之类的话，自信心严重不足，甚至不愿意上交自己的作品，并且不让展示出来，针对这些同学，我们就采用亮点点评法，比如告诉点评某个部分做的非常好，背景选择很合适，字体选择很规范，模特大小摆放位置都很符合海报设计等等。有的同学甚至很会找素材，我们也要鼓励他一下，让他们树立设计自信心。由于本课程也是属于新开出的一门工作室课程，操作手段及课程建设都在摸索过程中，所以在上课的过程中一直在变换对策，真正让学生学以致用，并做到熟能生巧，掌握必要的操作技能。本课程企业导师主要是针对网店美工这部分知识进行实践，当然，对于网页美工这块系统知识体系里还欠缺很多，过于单一，所以还需要再补充一些内容进入课程当中。

三、课程实施总结

网页美工工作室，本学期引入企业实际项目，根据学生的摸底情况制定了详细的培训指导方案，要求学生们从基本的技术操作入手，在掌握熟练的设计技术的基础上，针对设计构思和排版等关键环节进行训练。在设计能力成熟的前提之下，导入项目设计，对学生作品进行等级划分，明确修改目标和发展意见，在不断完善的过程中学生们的综合设计能力得到了很大提升。实现了校企合作的成功探索，但是目前工作室仍然更多的偏重于教学化的进度和方式，与企业的工作节奏存在一定差距，对学生缺乏一定的监督考核，单纯依赖于鼓励教学不能给学生的学习形成压力感，是以后在合作过程中需要改进和完善的地方。另外以技能训练为核心的课程教学缺乏对学生理论知识的系统关照，导致理论和技术的分割，需要在教学当中加以注意。

参考文献：

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[2]余克泉.彭泽立.李洁.高职艺术设计教育“专业+项目+工作室”工学结合人才培养模式探索与实践. [J].中国职业技术教育，2009.06

[3]李波.高职艺术设计类专业以工作室为载体的工学结合人才培养模式探究. [J]. 长沙民政职业技术学院学报，2011.11

[4]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009

作者简介：李娜（1978-），女，山东平原县 硕士，助教，多媒体技术应用