小学数学教学中数学思想方法探索与实践

摘 要：小学生由于受年龄的限制，在进行数学学习时，需要教师在课堂上对其进行指导，在教授学生知识的同时应该指导学生掌握数学的学习技巧、数学的思想方法，激发学生学习数学的兴趣，在学习中培养良好的学习习惯，这样小学生才能在学习其他课程时建立良好的学习方法，使学生的学习得到发展。结合多年教学经验，就小学数学教学中如何渗透数学思想进行探索，以期提高教学效率。

关键词：小学数学；思想方法；实现路径

数学思想的本质是通过探讨研究数学内容和数学方法，达到对数学知识的总结概况的目的。笔者认为教师在进行小学数学教学时，为了达到提高数学教学水平、促进学生发展的目的，首先要重视数学思维方法，并将数学思维方法合理地运用在小学数学教学中。

一、小学数学思想方法简述

数学知识和数学思想方法是相互联系、相互依赖的，两者不可分割，数学思想方法以数学知识为起点，数学知识的丰富依赖于数学思想方法。教师在开展小学数学教学时，应该依据小学数学教W的内容特性，以小学生理解认知水平划分，笔者认为小学数学思想方法可以分为三种方法：

1.分类法

分类法是小学数学教学思想中的一个重要方法，在进行小学数学教学时经常得以应用。分类思想方法顾名思义就是将数学问题作为一个整体，对其进行分门别类，将其划分为一个个合理的小部分，通过对划分好的小部分进行逐个分析，以达到全面解决问题的目的。

2.数形结合法

数学知识不仅是具体的，还存在抽象性，所以，数学思想方法还有数形结合法，就是将数学中的抽象和具体合理地进行结合，通过数形结合的方式将抽象和具体很好地进行联系，这样可以提高问题解决率。数形结合是数学教学思想中经常使用的方法，掌握好非常有助于小学生解决问题，所以，教师在教授时要正确指导学生将形象和抽象进行合理结合，提高学习效率。例如，求一个函数的区域，数形结合就非常适用。

3.归纳法

归纳法是一种推理方法，是一种思维方法。以一系列经验事物或知识素材为依据，寻找出其服从的基本规律或共同规律，并假设同类事物中的其他事物也服从这些规律，从而将这些规律作为预测同类事物的其他事物的基本原理的一种认知方法。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法的实现路径探究

教师在进行小学数学教学时，应对数学思想方法的教育和指导引起重视，加强这方面的教育培养，因为数学思想方法不仅可以让学生得到全面的发展，还有助于教师提高教学质量，所以，教师在进行教学时要指导学生发挥数学思想方法的用途，发现数学思想方法对于数学学习的价值，建立科学的数学方法，这样教师和学生才能达到共赢的目的。

1.把准时机，适时渗透

数学思想方法的灌输是在教师进行教学时进行的，但是教师需要掌握好时机，才能提高数学思想方法灌输的效率，才可以发散学生的思维。

（1）知识形成发展时渗透。小学数学是知识逐渐积累的阶段，是非常重要的阶段，因此，在小学数学教学中应当适度地灌输数学思想方法，这样才有助于小学生提高理解能力。

（2）实践操作时渗透。现在教学从以往的重理论慢慢地转向理论和实践相结合，逐步提高学生的实际操作能力，因为实践操作不仅可以提高学生的动手能力，还可以增强小学生的综合素质能力。

2.高效解决问题，合理选择思想方法

小学生在解决数学问题时不仅巩固了数学知识，而且还增强了自己解决问题的能力，解决数学问题是应用数学知识与数学思想的过程，所以，教师在进行小学数学教学时，除了以教学内容为基础，还要从数学问题为起点，找出合适的数学思想方法。例如，小明有一盒铅笔，给了小红■支，还剩6支，问这盒铅笔一共有多少支？教师在引导小学生解决此数学问题时，要以问题为基础，选择适合的数学思想方法，比如，数形结合的方法，让小学生将问题以数形结合方式展现出来，这样就更直观明了，利于问题的解决，如下图：

小学数学是非常重要的基础，小学阶段的学习至关重要，教师应该注重引导学生养成良好的数学学习习惯，掌握数学思想方法，只有这样小学生才能提高学习效率，教师才能提高教学质量。因此，笔者认为在小学数学教学过程中，应当将数学思想方法进行灌输，引导学生正确运用。

参考文献：

[1]李军娜，刘霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].重庆教育学院学报，2013，4（3）：216-218.

[2]刘彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程・教材・教法，2015，2（3）：42-47.