完美教室有故事

美国2009年全国年度教师托尼・马伦这样说过：“最优秀的教师有一个共同的品质―他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜，但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子们的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助学生创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑故事，他们希望帮助学生实现一个完美结局。”

在教室里，孩子和教师已经通过教育融为一体―帮助孩子成长，也是帮助自己成长；丰富孩子的生命，也是丰富自己的生命；成就孩子的未来，就是成就自己的未来。这种师生之间的互相依存是以故事的方式呈现出来的。从某种意义上说，教育就是和孩子一起编织师生的生命故事，并追求一个“完美的结局”。

孩子每一天的故事不可复制，教师每一天的生命也不可重现，教育的严酷与责任都在于此。读懂孩子，并和孩子一起愉悦而谨慎地编织故事，让教师和孩子的生命互相映照，这是教育的意义和幸福所在。

在一间教室里，围绕着一个个孩子，将会有多少故事发生！一桩桩，一件件，便汇成了一个班级的“青春大片”―或扣人心弦，或催人泪下，或妙趣横生，或耐人寻味……主演是孩子，导演便是教师。

回忆我数十年的班主任经历，我的脑海里闪过一个又一个幸福班级、一间又一间完美教室。一个周末，我和孩子们背着背包，用我们的双脚丈量美丽的成都平原；一个周二，我带着孩子们把语文课搬出校园，走进农贸市场，让他们用笔描绘往来行人的举手投足、音容笑貌；那一次，全班同学瞒着一个贫困同学悄悄为他捐款，然后我和同学们翻山越岭，来到他家所在的小山村，我们远远地看到他在地里干活，便在田埂上站成一排，突然呼喊着他的名字，然后看着他惊讶地抬起头，继而眼泪夺眶而出；还有一个晚上，我们在大渡河畔支起帐篷，点燃篝火，唱歌跳舞，彻夜狂欢，为3年的初中学习生活划上一个惊叹号……每每想起这些，我便心潮澎湃。当然，还有一本本班级史册、一张张黑白照片以及一直传唱到现在的班歌……这一切便构成了孩子们的故事和我的传奇。

（摘自《江苏教育报》2014.1.22）