规避安全问题,打造和谐体育课堂

摘要：体育教学过程中存在一定的风险，特别是对于年纪较小的学生来说，他们对于轻重缓急的度无法掌控，很容易造成不必要的损伤，所以研究体育教育中的安全问题的避免和解决策略，打造理想和谐的体育课堂，对我国体育教育发展具有重要意义。文章对此问题进行了具体分析。

关键词：小学体育教育；安全问题；规避与应对

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-074

现时的危险威胁着未来的安全，现时的安全则孕育着未来的危险。学校培养的主体是学生，他们还没有预防各类危险问题的经验，所以教师在从事体育教学活动时要充分考虑到这个问题。小学阶段是体育教育的关键时期，也是安全问题多发的时期。根据大量的现实案例显示，小学体育的安全问题来源于多个方面，既包含一些不定的外因（学生过于活泼，缺乏危险理念），又包含一些可以避免的内因（即教师和学生的安全意识缺乏，安全监督管理不足，安全防护设施缺失等）。笔者在此通过本文就小学体育安全问题的规避与应对策略展开详细的分析和研究。

一、小学体育安全问题分类

（一）教师的安全意识缺失

小学阶段，体育仅仅是作为一门无关紧要的副科存在，很多教师觉得小学体育就是学生户外活动的过程，忽视了其中的安全问题，特别是他们自身安全意识的缺失，很容易导致一些本可以避免的问题出现。如学生自发组织的篮球比赛，由于缺乏教师的科学指导和监督，进而导致很多学生在比赛过程中使用蛮力，出现了一些意外的撞倒、摔伤等。另外，很多教师未能向学生普及对于意外的自我保护方法，也让一些问题严重化。如篮球过程中，学生由于抢篮板而摔倒，这时应当以双手保护头部，防止被掉落的篮球砸伤。又如学生在激烈运动过程中因为碰撞发生骨折、脱臼等意外，则应当避免移动，保持骨折部位平放，并由其他学生及时通知教师等。

（二）设施缺乏防护或失修

目前，很多小学的体育设施往往缺乏可靠的防护，进而导致安全事故频频发生。如跑道设施，采用简易的水泥路面，学生很容易因为剧烈奔跑跌倒而导致肢体受伤。又如户外单双杠设施修建在水泥路面上，加上缺乏护垫措施，学生可能会因攀爬或者运动失误造成摔落损伤。此外，很多小学的设施未能进行定期维护，个别甚至出现年久失修的问题，由于这些设施的可靠性下降，最终导致了安全事故的产生。

（三）热身锻炼缺乏造成损伤

小学生比较好动，而体育课的自由性比较高，虽然教师给了学生大量剧烈运动的时间，但是在教学过程中未能按照科学流程让学生进行热身锻炼，以至于在剧烈运动时很容易使他们的韧带或者肌肉拉伤。此外，还有一些教师仅仅是将热身运动作为一个形式化教学工作，未能让学生完全热身，导致运动过程中出现了很多本可以避免的安全问题。

二、小学体育教学中安全问题的解决策略

（一）防患未然，加强各类安全预防工作

目前，很多安全事故的出现，往往是由于体育教育缺乏预见性，即未能在事故发生前采取相应的预防措施，降低其危害性。所以，需要有防患未然的理念和意识。相应的解决策略主要可以从三个方面入手：其一，课程中加入自我保护内容，教师需要将体育运动过程中一些基本的自我保护常识和方法教授给学生，同时鼓励学生进行模拟训练，深化意识和思想；其二，强化安全检查，特别是对于学生的穿着进行仔细检查，如一些服装上有过多的装饰物，这些装饰物往往是金属制成，而学生摔倒则会因为服装本身的装饰物而造成损伤；其三，将课前热身锻炼落到实处，要求学生务必进行充分的锻炼，活动僵硬的关节和肌肉，提升肌体的柔韧性，这样可以减少一些意外事故的发生。

（二）加强管理，保证安全设施防护效果

对于安全设施管理而言，可以通过两个方面来体现：首先，学校需要做好安全设施的定期维护工作，特别是对于一些安全防护位置的维护，即在保证设施正常功能的前提下，提供更多的安全性和可靠性；其次，教师需要对安全设施进行观察，对于一些防护不足的措施提供相应的补救措施，如单双杠设施的位置处于水泥地，教师可以在底下加垫海绵护垫，以避免学生因意外摔落而造成损伤。

（三）完善监督，便于及时处理意外事故

对于体育课程来说，很多意外事故发生往往是在一瞬间，所以教师在体育课上需要多多监督学生的行为和举动，特别是学生即将开始的一些危险行为，要进行及时的制止，同时普及体育安全知识教育。另外，对于一些安全问题，还要进行有效而科学的救护，比如一些学生出现脱臼问题，教师可以通过一些专业急救方面的知识，帮助学生接回脱臼关节，若教师没有这种能力，则需要保护好受伤学生，同时及时通知校医或者相关懂的急救知识的人员。

总之，体育安全问题是一个值得关注和深思的问题，需要体育教师通过科学的手段配合有效的教育以保证对安全问题的规避和处理。

参考文献：

[1] 汤嘉伟.小学体育安全问题的规避与应对策略[J].学子：教育新理念，2014（16）.

[2] 孙鹏.浅析小学体育课安全问题的规避与策略[J].新课程：小学，2014（1）.