小学识字教学的重要性

一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响,这是一名小学语文教师必须清楚的基本常识,也是在识字教学中应完成的基本目标。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字教学的过程又不是那么简单,弄不好就显得十分单调和枯燥,识字教学的重要性就难以体现。要体现出它的重要性,实际上就是要提高学生的识字质量。怎样才能提高学生识字的质量呢?我们常说:兴趣是最好的老师。激发学生识字的兴趣,教给学生识字的方法,培养学生识字的能力。这就是我们首先应做。其次要让学生知道学习汉字的重要性,学好汉字是学好语文的基础,语文又是其它学科的基础,语文学不好,将给其他的学科的学习带来困难,讲明了这个道理,学生对识字就会产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。那么,怎样才能做到

使学生对枯燥的汉字教学产生兴趣,具有自我识字的能力呢?

1 使学生乐意学习

要使学生乐意学习汉字,实际上就是要激发其学习汉字的兴趣,调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习汉字就再不是一种负担,而是一种快乐,甚至是一种享受。在教学实践活动中,要特别注意选择适合儿童年龄特征的话题和教学方法, 激发学生学习汉字的兴趣和热情,使学生在快乐中乐意学习。

小学低年级的孩子天真活泼,好玩、合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为"小宝贝"或将要接识的"新朋友",让学生有一种亲切感。这样,识字的过程也随之变成了认识宝贝或是结识新的小朋友的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣和热情也就调动起来了。

低年级学生最容易受感情因素的感染。教师亲切的话语、和蔼的态度,以及恰当的教学方法,会给学生留下美好印象。只 要顺应儿童的心理特点,结合学生的生活实际,以合理的教学方

法,巧妙创设各种有趣的适合学生年龄特征的教学情境,就能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

2 使学生在 "玩"中学习:

小学生的有意注意时间短,无意注意占优势。"玩"是小学生的天性,这是小学生的年龄特征决定的,根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,形式就不能单一,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。这就要求教师不断变换形式,不断满足学生的好奇心,引导学生在快乐的氛围中学习汉字,学好汉字。那么如何才能使学生在快乐中学会学好汉字呢?游戏是学生乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准与教学内容相适应

的游戏开展活动,使学生通过游戏活动,真正"动"起来,做到在快乐的玩中学习,玩中思考,玩中创新,在有意义的玩中完成教学目标。

新课程的目标是素质教育,发展学生的个性特长。就小学识字教学而言,如何提高学生的识字能力和发展学生的个性特长是我们教师必须兼顾的,在教学中,教师既要面向体学生,又要注重个别差异,特别是对学习有困难的学生,哪怕是有一点点进步,都要表扬,给予肯定,让他们享有成就感。现在的新课程中,有让学生"猜 一猜""比一比"等活动内容,教师可根据这些内容,选择恰当的教学方法,借助课文中的插图,让全体学生积极主动地参与到活动中去,发挥各自的能力,充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习所学生字和组词时可以以游戏的方式进行,如可以用"找朋友"、"词语开花"、"摘苹果"等游戏。使学生学的开心,玩的快乐,真正达到寓教于乐中。

3 使学生学会学习

要使学生学会学习,教师就要想法让学生愿意学习你所教的课程,怎样才能做到这一点呢,教师必须要有亲合力,要热爱学生、关心学生,以自身的言行去感染学生。老师关爱学生、热爱学生,特别要关心学习有困难的学生,这样,学生才会喜爱老师,学生喜欢你这个老师了,也就会喜欢你上的课了,也就会愿意学了,当然就能学会、学好了。 教学过程是以动态形式出现的,其结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学,都能学好,在教学中,应根据不同的学习内容,学生的个体差异,采用不同的教学方法,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字虽然繁杂,但汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在"洪、沟、深","跑、跳、跃"两组形声字的教学中,前三个字是"三点水"旁,后三个字是"足"字旁,应先后分析并要求学生区分"三点水"旁和"足"字旁的表意功能。使孩子们知道"三点水"旁表示与水有关的意义,"足"字旁表示与"足"或"脚"有关的意义。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有"三点水"旁和"足"字旁的汉字了。当然,汉字不进仅仅是形声字,但其教学方法也基本类通。

童心纯真,天真无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师要不断更新教学观念,提高教学技能,以灵活多样的教学方法,因材施教。教师要以满腔的热情为学生的识字铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,使学生以极大热情投入到汉字的学习中去,在快乐中识字、在快乐中成长,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。