高校实践教育工业设计论文

1本文中高校实践教育项目的具体范畴

高校工业设计实践教育活动的范围理应十分广泛，在本文中的具体范围是：在高校专业教师指导下，有工业设计专业学生参与的，并在有实践经验的专业技术人员指导下进行的具有工业设计专业实践内容的有效创新活动。这类实践课题的主要指导者应具有丰富的实践经验。这一点至关重要，因为这直接关系到项目是否能顺利进行，以及学生能否在实践活动中学习到实践经验和切实有效的工作方法——这也正是学生参与实践项目的主要目的之一。

二工业设计实践教育的必要性和方式分析要让学生们更多学会和具备将来如何进一步学习提高，如何更好地适应社会、发展自己、做出贡献的能力和素质。”学生毕业后的出路无外这两个出路，一个是就业，另一个是继续读书。笔者所在的高校，有近一多半的工业设计毕业生将面临就业环节。不少即将毕业的未来设计师感觉未来迷茫，主要原因之一是缺乏工业设计实践经验。同样，在毕业求职的过程中，相同条件下用人单位更青睐有实践经历的毕业生。主要原因在于用人单位希望用尽可能短的时间就能“训练”出来能为企业带来有效价值的员工，进而减少培训成本和智力投资风险。对于毕业后继续读书深造的学生来说，参与设计实践也一样能为他们的将来带来面对未来挑战的信心。故无论从就业和求学哪个方面看，接受工业设计实践教育都是十分必要的。

三已有的知识结构和经验分析高年级的学生已经具备参与实际设计的知识基础，已经完成参与设计实践的准备。设计工具类的课程，如艺术设计基础、设计理论及方法、设计表达、基础设计等方面课程已经完成。这些都是进行设计实践的必备基础。与工业设计有关的实践经验”大至包括这么几个层面，首先是项目管理层面的经验，其中包括时间、内容、流程、质量、合作方法、项目交接、和甲方的沟通技巧等内容；然后是“度”的控制经验，就是指对于每项工作到底做到什么程度才能算合格或者是有效；再后面就是管理技巧的内容，比如什么是耐心、怎样才能站在对方的位置思考、如何为团队争取利益等；最后是人格层面的，就是指在合作中我们自己如何完善自己的人格。这几个方面的内容正是学生们缺乏的，也是这些学生了解或掌握的内容。

2设计实践教育内容

一良好的工作习惯和职业道德

设计实践教育的基本内容包含一部分职业化教育。职业化教育内容丰富包罗万象，最重要的是形成良好的工作习惯和职业道德。尚未走出校门的学生并不知道良好的职业习惯对于成功的重要性。良好的职业习惯一方面可以帮助他们尽快成长为企业的有用力量，另一方面也会使他们尽快获得社会认可，实现个人价值。这些内容包括内容如：制定工作计划、遵守时间、确定工作重点、工作质量达标、管理好文件、项目交接等方面的职业习惯。职业道德方面主要包含：保守工作秘密、做好分内的工作、不要将可能出现错误的内容留给后面的人、合情理的利益分配等。将这些要求尽量在项目开始前进行培训讲解。讲解时不但要讲解这些流程，还要举例讲述为什么这样做，以及不这么做的不良后果是什么。让学生知其然，知其所以然，才能达到教育目的。

二高效完成计划任务

绝大多数学生对于责任和利益的关系理解不到深处，甚至对于如何在社会生存，没有太多思想准备。学生们对于如何担当责任所知甚少，他们当中的大多数几乎没有这个常识，只有按时且高质量完成工作任务才可能得到与之相匹配的利益。这主要原因在于他们已有的生存资金获取方式——绝大多是的学生由家庭支付所有开销，而不是靠自己工作赚取学习和生活所需的资金——久而久之自然缺乏敢于担当的责任态度。他们当中的大多数人是可以通过仔细而认真的沟通使他们理解责任和利益关系，自律性强一些学生的能够在行动上表露出来。仅仅是口头说教这些如何重要当然不如生动的比喻和换位思考更能打动他们。相对来说家境比较贫寒的学生能够很好的理解责任和利益的关系，有个别经常参加社会实践的学生几乎不需要专门讲解这些内容就能很出色的完成自己的工作任务。

3团队合作

首先，选择合适的合作伙伴以及合理分工对于实现既定目标起着决定性作用。每个人都有不同性格，有不同擅长的领域，故每个人适合完成的任务也就不同。所以一定要发挥个人所长，不要摆错位置，这样的人员组织才能称之为团队。在项目分工过程中要将这些方法传递给学生们。其次，定制共同工作目标。团队组建一定要有共同的工作目标或理想，否则无法进行有效工作。团队每个成员都应为达成这个目标而工作，在工业设计实践项目中团队成员要么提供设计草案，要么提调研结果，要么建模渲染，总之尽可能将每个成员的优势能力发挥出来，使团队中每个成员都能获得成就感，这样的团队才能有效工作。最后的内容是有效沟通。准确的沟通可以让项目进行得十分顺畅，反之项目的进行会很艰难甚至失败。学生们往往在沟通过程中不是漏掉信息就是增加个人判断信息，出现“老鼠变大象”的结果，导致信息变形。良好的沟通方法首先是沟通双方都比较了解事件的背景、项目最终目的、阶段性目标，然后是能比较客观的沟通当前信息，避免加入个人的判断，避免误导他人，最后对于有不明确的内容要联络当事人仔细询问，确定信息确切含义。

4结语

高校教育的目标是——教书育人，为社会创造高质量人才，这需要教育工作者在实际工作中找到切实可用的途经，并将其转化成可以操作的实际目标开展。高校工业设计的教育者应结合自己的实际工作，将工业设计实践教育作为途经，将“教书育人，为社会创造高质量人才”的目标转化成切实可行的若干小目标——良好的工作习惯和职业道德、高效完成计划任务、正确的财富观以及团队合作——贯穿于工业设计实践教育的过程中。当然，工业设计领域的实践教育的方式是多样的，并不限于本文所述领域。

作者：侯英 单位：燕山大学艺术与设计学院