运用现代教育技术提高教学质量

一、运用现代教育技术，解决地域限制和拓展知识领域

由于乌鲁木齐地处西北，导致许多知识因受时间、空间的限制而无法呈现在课堂上。例如，小学三年级科学下册“动物”单元就涉及蚕的知识，可蚕在本地很少见。为此，笔者鼓励家里有“电脑”的学生在课前查找有关资料，再让学生自行观察蝌蚪生长的情况，并找出蚕和蝌蚪之间的相同之处，从而让学生知道蝌蚪和蚕都属于动物的一种变体，即它们从小到大的形状必然发生很大的变化。又如，在上“马铃薯在水中是沉还是浮”一课时，需要向学生讲解死海的有关知识，为了让学生更好地掌握知识，笔者让学生把课外知识和课内知识相结合，彼此交流，拓展了学生的知识面，收到了很好的效果。

二、运用现代教育技术，培养学生的修养

为了让学生获得“登山则情满于山，观海则意溢于海”的修养，笔者采用现代教育技术进行教学，取得了较好的教学效果。例如，在学三年级上册“植物”一节时，学生在学习过程中完全融入到大自然的奇妙境界之中。当学完后，笔者又将网上下载的“热带雨林植物”和“地球故事”等图片资料介绍给学生，再结合教材内容向学生讲解自然界事物的多样性与和谐性，使学生由此产生了共鸣，从而增进了人与自然的亲和与交融。学生在这一情境中受到了美的陶冶，得到了智慧的启迪和心灵的感悟，他们仿佛身临其境，自然能充分体验到其中的情感。

三、运用现代教育技术，培养学生的科学形象思维

在一定程度上，人的感官是不能满足现实要求的，人们往往为自己的学习速度慢和记忆力差而叹息，但现代教育技术却可以改变这一状况，达到良好的效果。麦克卢汉（M·McLuhn)于1964年在《媒体通讯、人体的延伸》一书中写道：“媒体是人体的延伸，印刷媒体是人眼的延伸、无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。每一项新媒体的出现，每一项新的延伸，都会使人的各种感官的平衡产生变动，使某一感官凌驾于其他感官之上，造成心理和社会的影响。”《媒体通讯、人体的延伸》一书还指出：“人们学习时，通过视觉获得的知识占83％、听觉占11%、嗅觉占3.5％、味觉占1％。”这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。在人们学习时，使用视觉媒体，其注意力的比率为81.7％，使用听觉媒体为54.6％，前者比后者高得多。当学习同样的一份材料时，采取传统口授方法，即让学生光听（纯听觉），3h后能记住60％；采取光看（纯视觉），3h后能记住70％；视听并用，3h后能记住90％。3d后，3种学习方法的记忆率分别为15％，40％，75％，视听并用的记忆率远远大于单一看与听；3d之后大于二者之和。在上四年级科学下册“岩石的形成”一课时，笔者采用录像资料补充岩石在河流上游、中游、下游的变化情况。录像的解说词是：“上游的岩石棱角分明，个大；中游的岩石光滑，比较小；下游就成了细小的沙石。”同时，配上形象的岩石画面，则学生很容易掌握岩石形成的知识。这一理论表明，现代教育技术的运用将延伸人的多种感官，有利于学生在多媒体情境下拓展自身的科学形象思维，进而提高学习能力和学习效果。延伸学生的视觉和听觉能力，有利于增强学习速度和记忆力。例如，在一次教学中，由于停电，笔者未能在四年级（1）班采用这一方法；但在四年级（2）班却运用了录像资料。结果是：两个班的教学效果明显不同，在复习时四（2）班的正确率高于四（1）班。又如，在上三年级下册“空气和我们的生活”一节时，笔者用VCD展示人潜入海底的画面，以说明为适应海底生活，人必须背上氧气罐才能在海底呼吸。该例证直接把知识信息形象直观地呈现在学生面前，从而把人眼延伸到海底，使学生体验到海底的奇妙景象，让形象画面和学生的联想相结合，避免了教师口述的枯燥说教，使学生的形象思维得到了发展。

四、运用现代教育技术弥补传统教育技术的不足

随着社会的发展，教学设备也得到了不断更新，这就决定了优化教学艺术和提高教学质量成为教学发展的客观要求。当前，人类正进入一个全新的技术发展时期。正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代；它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与改造将来的社会。”作为教师的我们，一定要以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨，协调合理地运用现代教育技术，让其更好地为教育教学服务。凡事本着从实际出发、因地制宜的原则，挖掘和发挥传统教育技术在教学中的积极作用，如黑板、挂图、书籍等，因为它们在科学教学中同样具有强大的生命力。课堂的板书可以帮助学生找出该课的重难点；课外书籍可以拓展学生的知识面，培养学生的发散思维，形成“静”的知识信号；现代教育技术可以弥补传统教育技术的不足，产生“动”的知识信号，易于使学生把感性知识升华为理性概念，起到画龙点睛的作用，并使传统教育技术显现出强大的魅力。当然，我们运用现代教育技术，并不是要抛弃一切传统的教育技术，而是把现代教育技术和传统教育技术结合起来，使二者互相弥补，取长补短。教师一定要努力挖掘所有教育技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协调互补。只有这样，才能促进教育技术体系的协调发展，提高科学课的教学质量。社会在不断发展，科学技术已成为第一生产力。客观而言，运用现代教育技术提高科学课的教学质量，培养学生的科学素养，是每一堂科学课应遵循的原则和追求的目标。

总之，现代教育技术是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，同时运用现代教育技术也是课堂教学发展的必然趋势。不论何种教学模式，都是为了使学生更好地掌握知识，都是一种手段。因此，教师在教学过程中应多动脑筋，恰当地设计、运用多媒体课件，使之与其他教学手段相结合，将现代教育技术更好地应用于课堂教学，从而让最新的教育方式为教学服务。

作者：杨琴玉 单位：新疆乌鲁木齐市第21小学