牵手文言 体会说明

一、以旧引新，导入新课

（一）导入：背诵古诗《草》，回忆作者。

（二）板书课题。

（三）解题：“序”什么意思？“图序”什么意思？“荔枝图序”什么意思？

引导学生明确：本文是为了说明一幅荔枝图作的序。

二、初读课文，整体感知

（一）一遍读：试读，认生字、读准确。

1.自由练读课文，注意读准生字和新词，读通句子。

2.指名试读课文。

3.检测生字。

4.复习词语。

（二）二遍读：听范读，划出断句，读通读顺。

1.师范读，注意语速和语气。

2.学生对照屏幕，将停顿在书中做好标记，自由练读。

3.指名再读课文。

（三）三遍读：读熟练、正确流利。

三、再读课文，把握内容

（一）回顾学习古诗的方法。

（二）借助学习古文的方法，小组交流，疏通文义。

（三）学生逐句汇报。

1.荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。

疏通文义，了解意思。

2.叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。

（1）学生读，并疏通文义。

（2）了解作者拿荔枝的叶子和桂树的叶子作比，这样的说明方法，称作——打比方。

（3）再找一位同学读读这句话，其他人仔细听一听，看看除了打比方，句式上还有什么发现。

（4）在理解上读课文。

小结：作者描写荔枝树抓住三个事物——叶 花 实

3.朵如葡萄，核如枇杷……如醴酪。

（1）生读，疏通文义。

（2）学生讨论，有什么发现？

（不仅打比方，而且抓住形、色、香、味特点。）

（3）老师引导：仔细观察新鲜荔枝，说一说自己的感受……

小结：按照由外到内的顺序，抓住荔枝的形状、颜色、果肉、汁液来写。

（4）带着感情朗读，指名读、齐读，教师指导。

4.大略如彼，其实过之。

生读，汇报。

5.若离本枝……尽去矣。

生读，疏通文义。

（1）思考这句话的特点。

（明确：按时间顺序说明荔枝五日的变化；色、香、味。）

（2）生读，读中指导。

（3）通过这句话我们知道了什么？

6.元和十五年夏……不及一二三日者云。

（1）了解文言文的特点，一词多义。

（2）这句话告诉我们什么了？（作序的缘由和目的。）

（3）展示杜牧的《过华清宫》，了解鲜荔枝的难得，知道当时只有地位尊贵的人才有机会吃到它。

（4）回到题目，了解白居易任忠州刺史时，命身边画工绘制了一幅《荔枝图》，并亲自为之作序的原因。

四、深入课文，理清顺序

（一）指名翻译全文。

（二）结合板书，讨论文章结构。

五、回顾课文，总结提升

（一）师总结。

（二）全篇背诵。

（三）书写汉字。瓤（指导）

六、体会写法，实际运用

利用课文句式，尽量形象描述一种水果。

（作者单位 吉林省第二实验学校）