打造高效课堂几点举措

摘要：课堂的高效性受到教育界的普遍关注。怎样减轻学生的课业负担并提高教学质量，这是每个教师应该深入思考的问题。本文对打造高效课堂的必要性进行了阐述，结合教学实践，提出了打造高效课堂的几点举措。

关键词：高效课堂 教师 学生 新课程标准 自主学习 学生成绩

中图分类号：G424.21. 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.101

近年来，经济得到快速发展，我国综合实力日益增强，对人才需求量不断增多，这意味着经济发展对教育的依赖越来越强，也愈来愈高。但是，我们的教育没有改变原来的教育模式，“还在死读书和读死书的情况下，学生们除了被动的听课、完成作业、应付考试，长时间的学习几乎没有袭击可支配的时间”。学生学习不是为了获得知识，而只是为了应付考试，学生没有发展创新能力、社交能力，身心发展不健全。这样的课堂导致大多数学生是陪读，只有少数人成了精英。使得学生厌学，甚至出现了学生经过长时间的学习但并未掌握知识的现象。新课程标准要求：突出学生主体地位，培养学生的独立能力和创新精神，学生不再是被动的学习者，而是主动获取知识的主人。所以，打造高效课堂是非常必要的。

第一，要想打造高效课堂，备好数学课是前提。

如果一个教师没有备课就走上讲台，那么他对这节课节奏的把握就相当有问题，他对数学课的重点、难点以及教学目标就不能做到心中有数，不了解哪个地方该精讲，哪个地方该细讲，这样就不能提高课堂的效率。《礼记》中有这样的诗句：“凡事预则立，不预则废”。数学教师不仅要备课，花大量的时间钻研教材，还要设计好教学过程，在有限的时间达到最佳的效果，讲课不说废话，要简单扼要、通俗易懂，教师要对自己提出严格要求，这是当下作为一名合格的人民教师的必备品质。

第二，应激发学生学习数学的兴趣。

很多学生数学成绩不好，是因为对数学缺乏兴趣。兴趣是一个人学习的内在动力。要想使学生产生学习动力，靠讲大道理是很难做到的。教育心理学告诉我们，兴趣是推动一切学习活动的内在因素，所以这就需要教师培养学生学习的兴趣。教师要在教学的各个环节创造激发学习兴趣的机会，比如：通过一些实物直观演示，吸引学生的注意力，产生学习兴趣，再如让学生积极探索，动手实践，激发学生探索的欲望，还可以在教学环节中设计学生生活中出现的场景，让学生感知数学来源于生活，使学生热爱数学，适当给予学生肯定、鼓励、赞扬，使学生树立学习的信心。

第三，以人为本，构建和谐课堂。

教学活动需要师生之间相互交流，打破以往的师生交流方式。传统的缺乏亲近的交流造成了彼此心灵的封闭，所以需要营造和谐的师生关系。教师应做到尊重学生，关心爱护学生，课余时间和学生进行情感交流，说话讲究分寸，了解学生的性格，这样学生就更容易亲近老师。“亲其师，信其道”。笔者的理解是学生亲近你，相信你，你所传达的知识就更容易让学生接受。和谐的课堂上，学生学习热情高涨，教师也愿意教授知识，教师布置的家庭作业、各种学习任务，学生能完成得更好，大大提高了课堂效率。

第四，活学活用，注重讲练结合。

做练习是一项非常重要的数学活动，只有做练习题，才能真正应用数学知识，这是数学学科的特殊性所决定的。曾经有这样的情况出现，课堂上，学生都踊跃回答问题，课堂氛围很活跃，整节课的知识点也非常完整，应该有不错的效果，然而课后做作业的情况却让人出乎意料，作业质量并不好。这是为什么？因为没有通过及时有效的课堂练习，没有趁热打铁式地巩固新知。通过课堂练习，及时地掌握学生对知识掌握薄弱的地方，在以后的教学中有针对性地练习，把学生不会的知识变成会的知识，这样的课堂能不高效吗？在设计练习题的时候也有特别的讲究，针对学生基础的不同，因学生差异设计不同梯度的练习，使更多的学生获得成功的喜悦，所以活学活用、讲练结合是数学课堂的有效保证。

第五，高效课堂应注重学生独立自主学习的能力培养。

笔者在数学教学中发现一些学生的依赖性很强，教师布置什么，他们就做什么，没有自主学习的习惯，一遇到难题，不用脑思考，总想问别人。平时作业还能应付过去，但到了考试的时候，很多题不能独立完成。这些学生就是没有独立处理问题的能力。所以，教师应该在课堂上要培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人，一些章节内容先让学生自己学习，教师布置练习题，学生通过自己思考或者通过小组讨论，得到一个最初的答案。在此之前，教师要提出严格的要求，这是培养学生良好的行为习惯和个性的需要。在这个过程中，学生的思维能力提高了，学生的自信也增强了，再遇到不会的题目时，他们可以试着找寻答案。

笔者认为，在新的课程标准要求下，优质高效的课堂教学是一个过程，也是一个理念，以上几点只是笔者在教学实践中的一些体会。我们要对课堂教学不断思考、总结、创新，立足于学生实际，让学生在课堂上成为学习的主人，努力打造高效的课堂教学，把课堂时间尽可能多地还给学生，切实地为学生的全面发展提供最适合的教育。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知教育全集[M].江苏教育出版社.

[2]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社.

[3]杨明全.新课程下的课堂观[M].首都师范大学出版社，2005.

[4]王跃.高效课堂的101个细节[M].广东高教出版社，2009.

[5]苏霍姆林斯基.给教育的建议[M].教育科学出版社.

作者简介：张艳苹，吉林师范大学，吉林松原 131100